2019解放军文职招聘考试教育学物理知识点111
(3)变化杠杆两端所挂钩码数量，重复几次实验，并将动力F1，动力臂L1，阻力F2，阻力臂L2的数值填入数据记录表格。
让学生思考：为什么要重复几次实验?
避免偶然误差。
(4)把钩码挂在杠杆一侧，用弹簧秤在同侧竖直向上拉住杠杆，使杠杆在水平位置平衡，把钩码拉杠杆的力当作阻力，把弹簧秤拉力当作动力，将力和力臂的数据填入表中。
3.数据表格
(数据记录时，注意各个数据的单位要统一)
4.根据上述方案，学生进行实验并记录数据。教师巡视，给遇到问题的学生提供帮助。
完成实验后，任意选择一组学生得出的实验数据，填入表格，投影出来。
四、交流与分析
教师组织学生分析表格数据，从实验前的猜想开始，将实验得出的数据套入F1+ L1 =F2+ L2;F1- L1 =F2- L2;F1×L1 =F2×L2;F1L1 =F2 L2
看哪个猜想是正确的。得出杠杆的平衡条件F1×L1 =F2×L2 。
实验中教师要强调采取科学的态度和实事求是的精神，对通过实验得不出平衡条件的学生，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。
五、总结
1.实验结论：杠杆平衡条件：F1×L1 =F2×L2
2.实验注意事项：
(1)在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡。
(2)挂钩码后，不能再动平衡螺母。
(3)读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态，以便直接读出力臂的长度。
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(责任编辑：长理培训)
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