2019解放军文职招聘考试教育学化学知识点13

来源： 2019-04-29 18:47中

例如：二氧化碳的实验室制法

创设情境：复习氧气的实验室制法，让学生总结实验室制取气体的装置如何选择。以学生已有的知识为基础，给出制取二氧化碳的原料，让学生分析选择发生装置和收集装置。同时分组实验，让学生根据制取氧气的实验步骤，来完成制取二氧化碳的实验。

这样的问题情境，没有超出学生的认知水平，难度适中，既巩固了实验室制取气体的原理和基本操作，又培养了学生利用已有知识解决新问题的能力。

三、时机适宜

教师要适时的创设问题情境，让学生的思维能够持续活跃。要在平淡无味中创设问题情境；要在新旧知识交汇处创设问题情境；要在重难点处创设问题情境。适时的创设问题情境不仅能吸引学生注意力，调动学习积极性，还能承上启下，使课堂教学顺理成章。

例如：物质分类

创设情境：学习物质分类时，为了让学生理解透彻概念间的从属关系，特别是化合物和单质概念中纯净物这个关键词，在学习基本概念后可以适时的设计问题情境含有同种元素的物质是单质吗？在学生思考交流正在疑惑的时候，通过多媒体动画将氧气和臭氧混合到一个集气瓶中，这样学生就很容易理解概念了。

在学生山穷水复疑无路时巧妙地创设问题情境，可以使学生感到柳暗花明又一村。

四、循序善诱

创设问题情境时，问题要由易到难，循序渐进，逐步深入。同时，中公讲师杨霞提醒我们，教师要适时的给予学生适当的启发与引导，让学生能够突破难点和重点。

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