2019解放军文职招聘考试教育学笔试技巧知识点60

来源： 2019-05-05 13:18中

徐铮在天天向上中讲到，女儿在画画的时候，把爸爸画得很小，妈妈大一些，家中的小阿姨是最大的。他说，家里的小阿姨很小巧，不知为什么会被女儿画得那么大。其实在儿童画中表现着很丰富的含义。人物形象的大小代表在儿童心目中的地位，而且也会把自己认为最亲近的人画在离自己最近的地方。但是我们往往忽视了儿童画本身所反映的儿童的心理特征和教育意义。下面由中公讲师先为大家介绍儿童绘画能力的发展。

最早对婴幼儿绘画能力的发展做阶段划分的学者是德国的克申施泰纳，他花了七年的工夫，在分析了近6万名儿童的30万张图画之后，著有《儿童绘画能力的发展》一书，提出儿童绘画发展的阶段。以后又有众多学者将儿童绘画发展划分为不同的阶段。虽然说法不一，但历程是一致的，综合表述如下。

(一)涂鸦期

涂鸦是儿童绘画的先兆。

1.无秩序的信手涂鸦

大致发生于1.5~2.5岁。此时，儿童以指掌式握笔，单纯由手腕动作产生反复的线条。由于手腕还不够灵活，线的方向与长度视手臂挥动的幅度而定，缺少手指的动作，有时儿童在涂鸦时甚至并不注视，但随着手臂的运动和线条的出现，儿童感到很愉悦。

2.有控制的涂鸦

表现为儿童注视自己画出的线条。此时画法也多样化，如出现复杂的轮状和涡状形。手腕动作变得更细致，画笔的握法类似于成人。

(二)象征期

3~4岁，儿童开始对自己画出的图画赋予事物的名称，进入象征期──本质上是“命名的涂鸦期”。儿童常常画一些大圈圈、小圈圈，或模仿成人的文字书写动作，并懂得以一个单独的线条来命名一种物体。通常，儿童并不是先有主题再作画，而是画完后再赋予意义的。

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