2019解放军文职招聘考试教育学试题663
12.教师最本质的特征，也是教师与其他专业人员的根本区别所在是( )。
A.为人师表
B.教书育人
C.教学研究
D.热爱学生
13.教师正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，同学们不由自主的转头去看这学生，这种现象属( )。
A.不随意注意
B.随意注意
C.有意注意
D.随意后注意
14.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展属于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
15.下列不属于认知学习理论的是( )。
A.格式塔学派的完形一顿悟说
B.托尔曼的认知一目的说
C.考夫卡的完形一顿悟说
D.奥苏伯尔的有意义-接受说
16.教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对什么时的一种极端反应( )?
A.个人压力 B.生活压力 C.工作压力 D.社会压力
17.费登伯格认为，职业倦怠是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果，这是一种( )。
A.临床的观点 B.社会心理学的观点
C.工作环境的观点 D.社会历史学的观点
18.研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有( )。
A.A型人格的教师 B.B型人格的教师
C.C型人格的教师 D.D型人格的教师
19.从广义的角度理解，引起学习发生的是个体的( )。
A.成长 B.经验 C.反射 D.反应
20.达尔文小时候曾被认为是低能儿，牛顿小时候成绩很差，华罗庚在初一时还补考过数学，后来使他们大脑中的潜能发展起来，并产生巨大变化的原因是( )。
A.学习 B.成熟 C.时间 D.年龄
21.说明“是什么、为什么、怎么样”，一般可通过言语来进行清楚的描述的知识是( )。
A.叙述性知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.条件性知识
22.根据埃里克森的心理社会学发展理论，中学生的主要发展任务是( )。
A.获得自主感，克服羞耻感
B.获得主动感，克服内疚感
C.获得勤奋感，克服自卑感
D.获得同一感，克服混乱感
23.以“海因茨偷药”为例，如果认为“海因茨不能去偷药，因为如果被抓到就会坐牢"，则说明，这种观点属于科尔伯格道德发展阶段中的( )。
A.服从和惩罚的道德定向阶段
B.朴素的享乐主义或功利主义定向阶段
C.好孩子定向阶段
D.尊重权威和维护社会秩序定向阶段
24.适当过度学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过度学习是学习熟练程度达到( )。
A.130%
B.140%
C.150%
D.160%
25.主张“教育无目的论”的代表人物是( )。
A.罗杰斯
B.杜威
C.卢梭
D.涂尔干
26.在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调( )。
A.认知 B.情感 C.意志 D.个性
27.以下哪一项不属于知识的功能 ( )?
A.预期功能 B.监督功能 C.调节功能 D.辨别功能
28.安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于( )。
A.隐性知识 B.显性知识 C.程序性知识 D.陈述性知识
29.技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统，这个系统包括肢体动作方式和( )。
A.智力动作方式 B.操作技能方式 C.运动技能方式 D.思维方式
30.因为解决问题需要对原有知识、原则进行重新组合，所以教师要帮助学生迅速提取与解决问题有关的信息，这些信息储存在( )。
A.感知 B.思维 C.注意 D.记忆
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(责任编辑：长理培训)
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