2019解放军文职招聘考试教育学试题788
二、论述题
1.情结合实际教学，谈谈你对“教师为主导(引导)，学生为主体”的认识
【答案】课堂教学中教师起着主导作用,学生则是学习的主体,教师的一切有效行为，包括教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运用及教学效果的检查都必须以学生为出发点和归宿。以语文教学为例,应该这样理解“教师为主导(引导),学学生为主体”：
(1) 创设情境,让学生想探究
在学习一个新的知识点时,教师可以有针对性地设计问题的情境，激发学生主动参与的学习兴趣，产生积极发现问题、积极探究的欲望，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。
(2)自主开放,让学生要探究
首先,我们们可以让学生自主确定探究内容。其次，让学生自主选择探究伙伴。虽然现在教师们基本上都比较注重合作探究，但通常合作小组都是按前后座位组成的，这种单一的小组合作形式，时间久了就会使学生没有新鲜感，丧失了兴趣。所以在语文课堂上可以借鉴综合实践活动的做法，探究同一内容的同学可以自由组成临时探究小组，共同合作。这样每堂课的探究伙伴都有可能会不同，就有了多元的优势互补，真正达到到1+1>2的效果。
(3)授之以渔,让学生能探究
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”埃德加・富尔在《学会生存》一书中也出:“未来的文盲，不再是不识字的人,而是没有掌怎样学习的人。”由此可见，教给学生学习方法尤为重要。在学生究过程中，教师适时、必要、有效地指导，确保探究过程井然有序地开展，不能让学生处于无组织状态，感到漫无目的、手足无措，应该让学生在探究中有所收获。
(4)搭建平台,让学生乐于探究
教师应当在教学中为每个学生都提供一个自我展示的平台：或认真倾听学生的理解,或相互交流探讨的结果,或激励独特的视角等。在语文课堂教学过程中,可采用朗诵比赛、佳作评说、表演课本剧等具体形式，不但使学生的才华得到充分施展，尽情享受探究的乐趣，而且真正把学生的积极性调动起来。学生因学习取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，他们会更喜欢学习，使学习洋溢着快乐。
2.请论述认知结构发现学习理论和建构主义学习理论的区别?
(1)学习观上的区别
①认知结构学习理论是美国心理学家布鲁纳提出的学习理论，他反对以强化为主的程序教学，主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。在学习观上主张:学习的实质是主动形成认知结构;学习也包括知识的获得、转化和评价，这三个过程同时发生;
②建构主义学习理论的学习观则认为:学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程;而知识是对客观现实的一种解释、假设，是不断发展的，并不是问题的最终答案。
(2)学生观上的区别
①认知结构学习理论认为学生在学习任何一门学科时，总是由一系列情节组成的，每一个情节(或一个事件)总是涉及到获得、转化和评价三个过程,因此学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者;
②建构主义学习理论的学生观则认为:强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的响，因而主张学生是学习的主体;
(3)教学观上的区别
①认知结构学习理论主张结构教学观:教学的目的在于理解学科的基本结构。掌握学科基本结构的教学原则:动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
②建构主义学习理论的教学观:(主动建构性、活动情境性、社会互动性)建构主
义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进
行意义建构。
【小贴士】遇到论述题，我们很多考生显得不知所措，无从下手。首先，我们要明确答题角度，从某一个或者某几个知识点出发，结合题目要求论述知识点。这种习题是考查大家的发散思维和对知识的记忆能力，所以我们要耐心、细心完成。
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(责任编辑：长理培训)
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