2019解放军文职招聘考试教育学试题955

来源： 2019-05-06 15:05中

8.小花上了一年级，她胆子特别小，看到老师也不敢说话，一天早上，在校门口遇到班主任王老师，她怯生生的说了一句：“老师，早上好!”王老师非常开心的夸了她有礼貌，进而时常与他交流，及时表扬和肯定她的进步，渐渐地小花学会了遇到困难主动向老师请教。这种行为方式改变的方法为( )。

A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.示范法 D.强化法

【答案】D。中公讲师解析：本题考察教育心理学学生心理健康教育中影响行为改变的方法。关于影响行为改变的方法在考试中多以客观题考察。其中，强化法用来培养新的适应行为，依据学习原理，一个为行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中，小花一次问好的行为，得到老师的表扬后，小花渐渐学会了遇到困难主动向老师请教，正是强化法的体现。故此题选D。本题的其他选项也是考试的热点，需要考生理解掌握。

强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。例如一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。

代币奖励法。代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是:可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“咆足”现象而使强化失效。

行为塑造法。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。例如，有人曾用行为塑造法让一个缄默无语的孩子开口说话。

示范法。观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。替代强化的含义是:当事人(学习者)因榜样受强化而使自己也间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范，他人提供的示范,电视、录像，有关读物提供的示范，角色的示范。

9.在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来，这叫做( )。

A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性

【答案】B。中公讲师解析：此题考查知觉的基本特性。关于知觉的特性是教师招聘的高频考点，理解区分起来有难度。需要将四大特征理解掌握。四大特征具体是指：

选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。题干考察知觉理解性概念。故选B。

关于知觉的四大特征需要熟练掌握，因为题目灵活，所以理解是正确完成题目的关键。

10.计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是()

A.组织策略 B.认知策略 C.精加工策略 D.资源管理策略

【答案】D。中公讲师解析：本题考查教育心理学中的学习策略，在历年考试中都是高频的考点。资源管理策略是辅助学生管理可利用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。题干中“计划安排每天自习时间表”属于时间管理策略，学生可以统筹安排时间，根据自己的总体目标，对时间作出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实;可以列出一张活动优先表。因此，正确答案为D。关于学习策略在备考中，需要掌握的不仅是分类，经常还以生活实例考查具体的学习策略，需引起重视。

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