2019解放军文职招聘考试教育学试题1280

来源： 2019-05-07 22:00中

1.联系教学实际，说明学习策略的层次分类。

答案：一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面：

①认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识的有复述策略、精细加工策略和组织策略;针对程序性知识财有模式再认策略和动作系列学习策略等。

②元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

③资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略以及社会资源利用策略等。

2.联系教学实际，谈谈如何为促进迁移而教?

参考答案：①精选教材。要使学生在有限时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。

②合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的排才能充分发挥其迁移的效能。

③合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

④注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质。要使学习产生迁移且因迁移而产生积极的结果，还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。

⑤教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科来教授有关的学习策略和元认知策略，可以促进教学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。

3.联系实际说明学习教育心理学的意义。

参考答案：

①帮助教师准确地了解问题。学生的情况是千差万别的，一旦出现了学习困难，教育心理学可提供多种方法帮助教师了解原因。例如，一名小学四年级学生在语文阅读方面存在困难，我们就可以应用智力测验、阅读测验或者与此有关的生理方面的健康检查等各种测查手段来找出困难的症结。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。尤其是对传统的常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。例如，在小学语文课上，老师应该采用什么方式指定学生起来朗诵课文，是随机点名还是按顺序点名?对这个看上去不成为问题的问题，教育心理学研究表明，其答案并非像人们想像的那么简单，应综合考虑不同的年级、不同点名方式的利弊等，选取恰当的点名方式。

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