2019解放军文职招聘考试教育学试题1945
1.正式群体的发展经历了松散群体、【联合群体】和集体等三个阶段。
2.人们往往相信【大多数人】的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
3.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列【心理变化】。
4.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、【教学环境的设置】以及师生相互作用的设计等。
5.课堂管理就是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的【组织教学、设计学习环境、处理课堂行为】的一系列活动与措施。
6.课堂管理的维持功能是指在课堂教学中【持久地】维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。
7.学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、【不平衡性】与差异性。
8.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即【认知】、【情感】和【动作技能】.
9.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够【增加反应】发生的概率。
10.个人可能为了避免他人的【非议或排斥】，避免受孤立，因而发生从众现象。
11.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的【学习环境】，满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
12.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、【心不在焉】、反应迟钝为特征。
13.所谓【变式】就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
14.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏【认识与体验】，跟随他人行动的现象。
15.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行【分类诊断】的过程。
16.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的【比较稳定】的心理特征和倾向。
17.课堂气氛具有【独特性】，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
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(责任编辑：长理培训)
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