2019解放军文职招聘考试《教育心理学》章节练习：教师心理5
⑥另外，讲师教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度，课时计划具有灵活性;而新教师仅仅按照课时计划去做，不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。
⑦同时，在备课时，讲师教师表现出一定的预见性，而新教师则认为自己不能模拟题计划执行时的情况。
4.简述教师成长的三个阶段。
答案：①关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，或想方设法控制学生。重视人际关系和他人的评价与态度，重视课堂管理。
②关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。
③关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，教学材料和教学方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
5.教师应具备哪些教学能力?
答案：①敏锐的观察能力。
②较强的言语表达能力。
③灵活的组织教学能力。
④把握时机进行教育的能力。
⑤一定的知识创新的能力。
四、论述题
1.联系实际，谈谈讲师教师与新手教师在教学过程方面的差异。
答案：①课堂规则的制定与执行。讲师教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。同时，讲师教师知道许多课堂规则是可以通过练习与反馈习得的，而新教师却不会这样去做，在阐述规则的时候，新教师往往是含糊其辞的。
②吸引学生注意力。讲师教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。
③教材的呈现。讲师教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。
温馨提示：因考试政策、内容不断变化与调整，长理培训网站提供的以上信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！
(责任编辑：长理培训)
点击加载更多评论>>