2019解放军文职招聘考试《教育心理学》专项训练19
(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：①具有幽默感;②有抱负和强烈的动机;③能够容忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力;④喜欢幻想;⑤具有强烈的好奇心;⑥有独立性。
5.简述培养学生思考问题习惯的策略。
答案：①鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业。
②鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。
③鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。
6.简述智力与创造性的关系。
答案：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：
①低智商不可能具有创造性;
②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;
③高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。
四、论述题
1.如何培养学生的创造性人格?
答案：①保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇心和求知欲。好奇是创造活动的源动力。
②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题无论是否合理，均以肯定态度接纳。
③鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。
④重视非逻辑思维能力。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想像，不必拘泥于常规的答案。
⑤给学生提供具有创造性的榜样。通过这些榜样，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。
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(责任编辑：长理培训)
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