2020云南南方电网考试时政热点：让进城务工人员子女上学不再难

教育是立国之本、强国之基。解决好农民工随迁子女教育问题，关乎千家万户的未来，更关乎社会的长期稳定和国家的长远发展。当前教育资源不均衡的难题怎么破解?如何加快“随迁娃”的心理融入?一系列问题，考验着我们的社会治理能力。本报记者采访了上海、东莞两地的成功经验，分享给读者。

——编者

上海市青浦工业园区

香花桥幼儿园里欢乐多

本报记者姜泓冰

“今天是2020年1月7日，最高温度22℃，最低温度3℃。今天有雨，记得带伞，早晚温差大，要注意添减衣物!”一大早，手里拿着自制的“天气预报单”站在幼儿园大2班全班小朋友面前播报天气的刘雯惠不慌不忙，说得清楚流畅，带着点自豪。“这是昨天晚上我和妈妈一起上网查的，有些字不会写，妈妈写了让我背下来。”小雯惠说。

香花桥幼儿园是一所普通公办园，在上海市郊的青浦工业园区内，共有8个班、200多名幼儿，95%以上的孩子都来自外来务工者家庭，而且天南地北地域广泛。论硬件，和上海许多幼儿园相比，这里有点“简陋”，却很别致有趣：五颜六色、大小不一的废旧橡胶轮胎，俨然是户外大型玩具中的“主力”，可供孩子们随意堆叠、钻爬、滚动;一方简易的“竹竿阵”能让孩子们灵活地钻来绕去追逐嬉戏，还能自由地改变竹竿扦插的位置;楼内地面画上大小格子，随处都可以“跳房子”;走廊和教室的墙面与孩子视线齐平的高度上，满满当当，几乎都是关于各种社会规则、自然生态、个人生活习惯的介绍与提醒，当然，用的都是图画和简单明了的几个字，更多则是孩子们花花绿绿的主题画、亲子共查资料拼贴或绘制的“调查探究”成果……

“我们的学前教育课程分成共同性课程和特色活动两部分。共同性课程和其他幼儿园一样，不过在具体实施中，会结合在园孩子来自不同省份、不同民族的实际情况，突出‘接纳+融入’和习惯养成教育。”园长朱琦介绍，这些要求非常具体，比如从六步法洗手、洗脸后抹香香、每天3次漱口，到要求小朋友们轮流带一小包纸巾共同使用，自己叠衣服、整理玩具、擦汗垫毛巾等等，从细微处“塑造”孩子良好行为习惯。

幼儿园开展的共同课程里，有“我是中国人”主题活动。香花桥幼儿园设计了简单的调查表，让家长和孩子一起完成，再由每个孩子当“小导游”，向同伴介绍自己老家的风景、特产、风俗。幼儿园还组织孩子参观邻近的上海著名水乡朱家角镇。幼儿园的一些日程安排上，也很见心思。比如，为了方便一些下班时间不稳定又未必有老人帮忙的家长能安全、便利地接到孩子，他们专门制作了接送挂牌，可在大门口扫码识别，家长如果委托他人，就要凭牌对号，才能接走孩子。从3点半开始，多数孩子陆续离园，剩下的孩子混合成一个晚托班，大带小，看绘本、讲故事、做游戏。

“我们的孩子大多不会报什么兴趣班，但他们朴实、聪明，运动能力强，更能适应环境。要放大他们的优点，通过情景表演锻炼表达力，让他们在交往中更有自信。”中2班班主任卢丽萍说，老师们甚至还会通过绘本讲故事，教给孩子们如何防性侵。

来自江苏宿迁的吴亚，女儿在这里读中班。她介绍，孩子的保育费加上早午两餐饭的伙食费，每月缴费400多元，比老家的幼儿园还便宜;在园孩子享受上海的居民基本医保，有政府出资的“六一”幼儿健康体检等公共卫生服务，还和本地孩子一样参保“少儿住院互助基金”。幼儿园有膳食委员会，可以代表家长监督学校的伙食质量，每周配菜、点心、水果都会在公众号里发布，老师还会提醒家长，孩子中午吃过的菜，晚上家里不要重复。

来自山西的樊华，更看重的是“上海的教育理念先进”。“这里不是填鸭式教孩子写字、学数学，而是重视独立生活能力和习惯培养。”他说。

“我们以前有一些不好的生活习惯，比如乱穿马路，现在孩子都会提醒，让我脸红，慢慢就改了。孩子超喜欢幼儿园。每回放假第二天就开始想来上学了!”吴亚说。