湖南事业单位申论热点：让闲置的创客教室“活”起来

 

　　创客教育是带领学生解决问题、完成创新作品的过程。其重点在于动手制作解决问题，以提升学生创新思维的能力。创客教育很重要的是培养学生创造出作品的能力，而不是标准写作业的能力。

 

　　因此，创客教育不可能是标准化的学习模式。如果在教学的过程中太强调标准化，就会变成“山寨”老师完成指定作业的应试教育训练，学生不容易产生创新的作品，课程就达不到创新实践的教育目标。

 

　　突破工具的局限是创客教育很重要的关键。创客教育可能会运用到ARDUINO开源硬件或其他电子机械的套件，但是这种开源硬件却不应该是创客教育独特的主轴。同样，创客教育可能会使用3D打印机，但是3D打印也不是解决创客作品材料唯一的选择。硬件、设备、编程虽然是创客教育重要的元素，但是思维训练、团队合作、解决问题的能力训练更是创客教育成功与否的关键。

 

　　根据笔者的调查，目前实施创客教育的学校，能够把已建设好的创客教室正常利用起来的少之又少。超过一半的学校因为缺乏课程体系及师资，创客教室除了应付校外来宾的参观之外，几乎没有教学功能，几十万元投入的设备几乎闲置不用，甚是可惜。

 

　　还有一些学校，因不熟悉创客的教育目标，没有针对学生学习的目标及课程的设计采购创客教室的设备。很少能完全达到一个课程、一样教具产生多样学习创新作品的创新教育结果，大部分还停留在工具操作的使用训练阶段。分析原因，一是学校没有配套相应的创客课程体系，二是教师专业素养不足或专业教师数量不够。

 

　　创客教育课程体系建设问题是核心问题。学校需要组建专职教研团队或外部专业顾问团队，成立创客课程建设小组，依照各年级的学生特质，依据现有设备，规划设计符合动脑、动手、运用工具启发创新思维的学习指标。只有用心设计课程，把教学成果当作创客教育的核心思维来运用现有设备，才可以让闲置的创客教室起死回生。

 

　　有了好的创客课程设计，更需要好的创客老师。学校领导必须指派有热情、有好奇心、有执行力的老师担任创客教育的领头人，让这位专职老师接受创客教育的专业培训。同时，针对本校的既有设备进行课程建设，并补充必要设备，系统规划学校的校本课程，依照创意思维训练为先、工具为课程服务、不是课程为工具服务的指导原则，以学生活学活用的教学方式，重新规划以教学为主的创客教育课程，就能真正把闲置的创客教室盘活起来。