军转干2015年军队文职考试教育心理学考点精讲：学习动机（2）

 三、培养学习动机

（一）使学习动机的培养成为学校思想品德教育的有机组成部分

（二）设置具体目标及达到目标的方法

教育者应给学生提供具体明确的目标及达到目标的方法，让学生知道学习对他们来说的具体意义，确保他们知道特他们将从学习中学到什么，教学生学会如何达到目标，并针对学生的目标提出具体的建议。

（三）设置榜样

以社会上的模范人物和身边的优秀同学为榜样，使学生了解成就动机高的学生想法和行为方式。

（四）培养学生对学习的兴趣

学习兴趣是学习动机的重要心理成分。

（五）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要

在学生缺乏动机的时候，将学生对其他活动的积极性，迁移到学习活动之中。

（六）注意学生的归因倾向

归因倾向是后天形成的，教师要根据学生的情况加以培养，引导学生正确的归因。

四、学习动机的激发

（一）创设问题情境，实施启发式教学：兴趣和好奇心是内部动机最为核心成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。

（二）控制任务难度，恰当控制动机水平

教师在教学过程中要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

（三）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：

一是"努力归因"，无论中公还是失败都归因于努力与否的结果。

二是"现实归因"，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。

（四）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

"反馈"指的是给学生提供关于其成绩的信息。运用奖励和惩罚时应注意：一是要使学生树立正确的奖惩观;二是奖励和惩罚一定要公平;三是奖励应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。