理学论文：初中数学课堂提问初探

 一、初中数学课堂需遵循的相关原则

　　对知识进行传授，并为学生解答疑难困惑是教学工作的中心任务，因此，在实际的教学过程中，教师需将激疑和释疑环节作为重点。在对课堂提问进行设计时，需遵循以下几点原则：首先，所提问题需具有高度的实效性，即问题需做到真实确切，符合学生的实际学习情况。另外，在对问题进行设计时，教师需对教学大纲进行分析和遵循，从整体感知出发，将所学知识巧妙地融入到问题中去。其次，课堂提问需遵循适时、适度原则，使提问恰到好处，让学生有时间去进行深入思考。第三，提问需遵循梯度原则。数学课堂教学具有循序渐进的特点，因此在备课阶段，教师就需对提问梯度进行合理安排，使问题做到由浅入深、由易到难。最后，还需遵循角度原则，即问题内容多角度、提问对象多角度。

　　二、提升初中数学课堂提问有效性的相关措施

　　1.对和谐愉快的课堂氛围进行营造

　　和谐愉快的课堂氛围一方面有利于提升学生的学习热情，另一方面也为教师的提问环节提供了良好的情境。因此，为了对良好的教学氛围进行营造，让学生敢于提问，并积极参与到课堂活动中来，教师就需多与学生进行沟通交流，以尊重学生为出发点，鼓励他们在课堂上进行提问。针对提问以及答题的学生，教师需认真对待，并给予肯定性评价。例如，在学习几何时，三角形的稳定性例子是难以找到的，那么教师就可提问："射击运动员在瞄准箭靶时，为什么用手托住枪杆就可保持稳定？"这样一来，课堂氛围就能快速活跃起来，在轻松而愉悦的课堂氛围中，学生就能很快融入教学课堂，并对问题进行积极思考。

　　2.联系生活实际

　　一般而言，初中数学的教学内容与现实生活有着紧密联系。在对课堂提问进行设计时，教师可将数学问题和学生的实际生活结合起来，使学生能在特定的情境中思考数学问题，进而体会到数学的实用性。运用这样的提问方法，学生的观察能力以及思考能力就可得到有效提升。例如，在对初中平面几何中的"直线"这一章节进行教学时，对于"点与直线的位置关系"这一概念，学生往往难以进行全面理解，因此教师需指导学生细心观察，从实际生活入手对这一问题进行解决。

　　3.设置问题悬念，鼓励学生进行质疑

　　为了更好地对数学问题进行有效解决，教师就需首先对相关的问题情境进行设置。在课堂提问环节，教师可引导学生进入问题情境，使他们的注意力以及积极性都集中到一个问题上来，并通过独立思考解决问题。所以，为了提升数学教学课堂的趣味性，教师就需对特定的问题情境进行巧妙创设。在教学过程中，教师需采取措施设置问题悬念，旨在对学生的探索能力以及创新思维能力进行激发。例如，在对"增长率问题"这一章节进行讲解时，教师可创设出这样的情境：为了吸引更多顾客，某服装店老板打出了一律六折的广告，但实际上六折之后的价格比原价还多10%，那么此时的服装标价是将原价提高了百分之几？通过这一提问方法，学生就能结合生活实际去思考问题，并轻松地过渡到本阶段的学习中来。

　　4.进行有效评价，注重提问反馈

　　依靠课堂互动提问，教师可给予学生正确而有效的评价，并积极引导学生，对其创新思维能力进行激发，最终达到提问的反馈效果。针对学生的回答，教师在评价的过程中需进行严格把关，既要对学生的发言进行准确评判，又要对其回答问题的积极性进行保护。所以，在实际的教学课堂上，教师需做到审时度势，对学生的回答进行正确评价，明确观点，进而帮助学生构建起合理的认识结构。针对回答正确的学生，教师需进行肯定，并鼓励他们对问题进行创新拓展；针对回答不完善的学生，教师需对其进行积极引导，让他们依据线索对自己的答案进行完善，并及时改正思路；而针对回答错误的学生，教师就需暂时延缓评价，并转问其他学生。有时候，学生会提出一些古怪的问题，针对这一问题，教师切不可进行批评，需耐心引导和解答。另外，在对问题进行评价的过程中，教师要多对学生进行鼓励和肯定，并循循善诱、细心启发，使学生的主动性以及积极性得到有效保护。

　　综上所述，随着新课程改革的不断深入，课堂提问环节也受到了教育界的高度关注。对中学课堂教学改革工作而言，课堂提问的有效性是十分重要的研究课题。对课堂提问的有效性进行探究，一方面可使课堂教学效率得到大力提升，另一方面也能引导学生在学习的过程中掌握发现问题、思考问题以及解决问题的能力。因此，教师需结合学生的实际情况，从课堂氛围、问题设置、评价工作等方面着手，提升初中数学课堂提问的有效性，进而推进数学课堂的不断革新和发展。