理学论文：浅论中职数学教学与专业课的有效结合

 近年来，随着市场经济的飞速发展，专业技术型人才十分紧缺，国家对中职教育越来越重视，不断扩大中职教育的规模。中职教育就是在进行文化课教学的同时，实施专业理论和专业技能的实践教学，培养出有一定专业技能的技术工人。数学作为一门重要的文化基础课，在中职教育中处于至关重要的基础地位。在以就业为导向、以服务为宗旨的中职教育理念指导下，中职数学教学有了新的方向与要求，即中职数学教学既要满足学生学习数学知识的基本需要，又要满足学生对应专业的实际需求。中职数学教师要改变自身知识结构的单一性，结合专业实施教学，真正体现数学在中职教育中的价值。中职数学教学如何与专业教学有效结合是中职数学教师研究的重要内容，笔者对此有几点想法，现总结如下。

　　一、切实打好数学基础，巩固中职数学的基础地位。

　　中职学生已有的数学基础相对薄弱，对理论学习的理解能力比较弱，学习兴趣不浓，缺乏学习自信心，增加了数学教学的难度，要完成教材内的数学知识的教学就有相当大的难度。因此，我们应从学生实际出发，全面提高数学教学效率，切实打好数学基础，巩固数学在中职教育中的基础地位。

　　1.认真钻研教材，了解教材中相关知识的基本概念、结构、重点与难点。在注重学生实际水平的前提下，参考相关材料，弱化难点，强调重点，借助现代先进的网络科学技术，制定出符合学生实际的课堂教学内容。

　　2.在课堂教学中，改变满堂灌的传统教学模式，坚持以学生为主，进行愉快式的教学。注重讲练结合，让学生动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进，并在实际教学中尽量结合本专业的实际应用题和情境，体现专业特色，加强学生对知识应用的实践教学，让学生保持浓厚的学习兴趣，深刻体会数学在专业学习中的真正价值。

　　3.课外相关的作业、练习，力求做到全批全改，严格要求，并及时讲评，有针对性地补缺补漏，做好课外跟踪指导，并针对一部分有专业应用背景的数学知识，给学生布置调查表与实习作业，让学生真正掌握好数学基础知识，从而巩固数学的基础地位。

　　二、转变中职数学教师的传统教学思想，树立为专业服务的新思想。

　　在现今的中职数学教学中，大部分数学教师仍然受普通高中的传统教学模式影响，数学教学还是以琐碎的知识性传授为主，以单一思维模式培养为目的，影响了学生学习兴趣，导致相当多的中职学生对数学产生不同程度的厌学心理。职业教育是培养学生做事，将其培养成为专业技术型人才，这就决定了数学教学必须为专业服务。中职数学教师从教学原则到教学内容上都要做到为专业服务。在不破坏数学知识内容的系统连贯性的前提下，对所教的数学内容进行合理的整合调整，一切从学生实际出发，结合专业特点，建立科学的教学内容体系，使得不同专业的学生具有不同的数学教学计划和教学内容，切实做到数学教学为专业服务。

　　三、加强中职数学教学与专业课的有效结合，切实体现专业特色。

　　1.大力促进中职数学教师的专业学习

　　中职教育特色决定了中职数学教师专业学习的必要性。中职数学教师知识结构过于单一，大多数教师不了解自己所教学生对应专业的背景知识，无法把数学知识与专业知识有效结合起来，不能适应新形势下具有专业背景的中职数学教学工作。因此，大力促进中职数学教师的专业学习尤为重要。中职数学教师应该充分利用学校相关资源，自学专业课教学，与专业课教师多交流、多沟通，切实加深对所教学生对应专业知识的了解，把数学知识与专业知识有机结合起来，有效体现数学实际应用价值，真正落实数学为专业服务的教学思想。

　　2.做好数学教材与专业课的衔接

　　国家规划新教材分成三个模块，分别是基础模块、职业模块、拓展模块。基础模块加强了初高中内容的衔接，在知识应用和实践方面做了一定的补充和加强，尽可能地考虑教材的通用性。职业模块针对各专业的数学知识需求，补充相关数学知识，满足专业学习中的数学需要。拓展模块是对相关知识的进一步延伸与加强。

　　在数学实际教学中，三个模块应与专业教学有效结合，针对专业的数学需求，多与专业教师沟通，及时进行教学内容的补充和拓展，调整教学进度，做好数学内容的教学与专业课对数学知识的需求的时间上的衔接，给学生学习专业课带来方便，拉近与专业课的距离，减轻专业课承担的额外的教学任务，充分发挥数学工具性的功能，提高学生学习数学的积极性。比如高一年时，建筑专业的《建筑力学》的学习需要用到三角函数，而三角函数的数学教学内容安排在基础模块上册的第五章，按照教学进度，势必造成数学知识与专业知识衔接不上，此时，数学教师就要调整教学安排，针对专业需要的三角函数需求，及时完成相关知识的教学，使学生能够有效地将所学知识应用于专业学习中，从而更好地掌握专业知识。

　　总之，中职数学教学应该在与专业教学有效结合的前提下，开展相关教学工作，切实做到数学课为专业课服务，为学生学好专业知识做准备，为学生成为专业技术型人才做铺垫，真正体现中职数学的价值。