理学论文：如何将多媒体技术运用于小学数学教学

 　科学技术是第一生产力。科技的进步给人们的生活带来了巨大的变化。计算机、多媒体的出现，推动了教育的发展。多媒体技术的运用有效地强化了教学效果。但是，在实践操作中，部分教师在运用时却没有做到根据实际需要进行，没有充分发挥多媒体在教学中的作用或过度依赖多媒体。为了将多媒体更好地运于数学教学，笔者根据自己的教学实践，从三个方面对其进行了探讨。

　　一、多媒体在小学数学教学中的定位

　　对教学来说，多媒体是一种新的技术，每一种新技术的运用都会给教学带来巨大的变化。多媒体在小学数学教学中有着积极的作用，但是我们必须清醒地认识到多媒体在小学数学教学中只是作为辅助教学的手段，不能将它作为主要手段，否则就会本末倒置，不但达不到预期的效果，还会降低学生学习数学的兴趣。因此，教师在将多媒体运用于教学的问题上不可不慎重。当下主要有两个误区：一是不能用和不接受新技术。由于年龄、知识结构、操作难度的原因，部分老师不愿意将多媒体技术运用于教学中。有些老师认为，这么多年了，我不用多媒体照样将学生教出来了，而且效果很好。有些老师认为自己学不会多媒体的操作，有畏难情绪，不愿意花时间学习多媒体技术。有些老师觉得将多媒体运用于教学中要花大量的时间，不如传统的教学设计来得快。以上情况在中老年教师中比较普遍。二是滥用多媒体技术。与上面提到的那些现象相反，有些老师则是过度依赖多媒体教学技术，无论什么课都用多媒体。这是不妥的。特别是对学生动手和动脑要求比较高的一些章节，盲目使用多媒体是不科学的。比如，学生板演，那是培养学生动手能力的一种好方法，但是有的老师用多媒体的分步呈现来代替，效果体现不出来。经常这样做，学生就会形成这样的意识，在练习完毕后，教师会将答案播放出来的，用不着动手写和动脑筋。这对培养学生的动手能力和思考能力是极为不利的。所以，作为小学数学教师，我们一定要对多媒体在教学中的地位进行准确定位。要认识到，对于那些比较抽象的、不易理解的教学内容，我们可以大胆用多媒体进行辅助教学，但一定要注意辅助二字。

　　二、多媒体教学的优势

　　（一）趣味性更强

　　在教学《数数》一课中的"比较"环节时，可以设计这样的课件：先设计一个母鸡带着小鸡在草地上玩耍的画面，接着又出现鸭妈妈也带着它的孩子们来到草地上的画面。这时候设计这样一段对话：鸭妈妈对鸡妈妈说："我的孩子比你的多。"而鸡妈妈却说："不对，我的小鸡比你的小鸭多。"那么谁说的是对的呢？老师急于告诉学生答案，而是先让学生讨论。讨论后，可以用动画把小鸡和小鸭分别排队，这样学生就会一目了然地比较出哪边多哪边少。这样将多媒体运用于教学中，学生一定会充满兴趣。可见，教学中注意到小学生的好奇、好动、注意力集中时间短、持久性差等特点，将多媒体运用于教学可以调节课堂气氛，创设良好的学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

　　（二）有利于调动多种感觉器官共同学习

　　例如，低年级刚开始学习加法时，让学生知道加法的含义非常重要。在教学《加法的初步认识》时，可以这样设计：教材中的气球是静止的，我们可以用多媒体将其活动化，通过多媒体可以演示将两个气球合在一起。然后老师再让学生动手摆一摆，教师在启发学生提问让学生从中体会加法的含义：加法就是把几和几合在一起，用加法计算。这样学生会听得很认真，也很容易就理解了，对加法概念必然印象深刻，很难忘记。由此可见，学生由于初次接触加法，很难用语言表述得清楚、准确、完整。但是老师可以通过精心设计、操作，让加法的含义在操作过程中清晰地显现出来。这样多媒体就将要学习的知识和内容化静为动，使得它生动直观。多媒体的运用使学生在学习时调用多种感官学习，效果较好。

　　三、多媒体教学中应注意的问题

　　（一）课件设计简单化

　　在教学中，部分老师对课件的制作不够用心，没有认真地设计和挑选素材，只是简单地满足呈现这一点，设计缺乏深层次的思考。有的老师干脆直接在网络上下载，而不加思考地就用在教学中。原因有二：一是电脑水平不高，无法制作出自己设计的课件；二是责任心不够，偷懒，没有将教学当做事业来做，只把它作为养家糊口的职业。这些情况的存在影响了多媒体在小学数学教学中的有效应用。

　　（二）脱离生活设计课件

　　在设计课件时，部分老师没有注意到教学应尽量生活化的原则，课件的设计往往脱离实际生活，这样学生就会觉得数学无用。在教学中我们可以设计这样的动画场景来教学。假设有两个人都在卖菜，现在同时有10个人来卖菜，每个卖菜的人分别接待五位顾客，其中一个由于计算能力不强，3分钟才能算好一笔账，另一个1分钟就能算好，请问会出现什么情况？这样假设，学生很容易就会得出结论，算得快的那个人会接到更多的顾客，生意更好。这样的例子俯拾皆是。学生觉数学有趣后就会有兴趣。反之，脱离生活实际的教学将会使学生失去对数学的学习兴趣，给教学带来消极的影响。

　　四、怎样制作多媒体课件

　　（一）精心设计和制作课件

　　在将多媒体运用于小学数学教学中，我们一定要用心制作课件。一是要不怕花时间，精心设计、选择画面等必然要花去大量的时间，教师要做好这种心理准备。二是要打开思路，不要受已有的多媒体课件的限制，一旦形成固定的模式，教学就容易走入死胡同。

　　（二）生活化的设计

　　在设计课件时我们可以将结合本地区的实际进行，让学生感受到小学数学中的生活气息。比如可以结合本地最高的山、最大的小盆地、大河这些进行设计。

　　总之，要重视多媒体在小学数学教学中的地位和作用，但又必须认识到它的辅助地位。相信，通过老师精心设计，多媒体在数学教学中一定会发挥出应有的作用。