理学论文：如何构建数学生命课堂

 　随着经济改革的逐步深化，教育改革也随之向纵深推进，越来越多的岗位和部门需要高素质的劳动者和专门人才，作为社会发展的重要组成力量，对其素质和内涵的要求已经不同于过去，它不仅要求技工具备相关的技术技能、专业知识，还要有良好的品德、强健的体魄、一定的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性。只有具有这样素质的人，才能在未来的工作实践中敢于创造和进取，更好地实践个体的人生价值和社会价值。近年来，国家高考政策在不断调整，分数和成绩不再是选拔人才的唯一考量指标，以学生为本，关注生命，关注德行，构建生命课堂会成为必然之势。

　　生命课堂是在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念，是以学生为主体，以课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想文化和情感交流活动，重在培养有智慧和德行的人。高中阶段是一个人成长和发展的重要阶段，作为一名数学教师，既要教书又要育人，教学生学会观察、分析、思考，培养数学建模思维，要重视学生思想品德的培养。以下是笔者在实践中对数学生命课堂建设的几点体会：

　　一、理论与实践相结合，提高数学学习兴趣

　　数学教学的意义旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力，掌握基础及实用的计算技巧，以便更好地辅助学生学好数学及其他课程。皮亚杰指出："兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。"高中的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战性的。高中数学教学的内容应当是源于学生的生活，适应未来社会需要和学生进一步发展需要的，应当摒弃那些脱离实际、枯燥无味的内容，强化学生对数学的认识和应用，切实提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，在计算利息的教学中，笔者没有让学生在课上进行利息的计算，而是课前让学生到银行进行调研，了解利息方面的知识，课上交流成果，这样既拓展了教材的空间，又能使学生积极、主动投入到学习数学活动之中，真切感到生活中到处有数学，学生进行了自主、合作、探究性的学习。到期利息的计算比较简单，对延后支取和提前支取这两种复杂的情况，则组织学生们分组交流、辩论、探索，得出正确的计算方法，使学生充分体验探索过程，把数学知识与现实生活的背景紧密地联系起来，真正理解了数学在社会生活中的意义和价值，使学生获得成就感，从而激发了学生学习数学的浓厚兴趣。

　　二、学以致用，指导生活，培养应用意识

　　更多地贴近实际生活的教育，才是学生最需要的教育。俄国大教育家乌申斯基指出："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"教育教学实践证明，学生对学习本身、对学习科目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。随着国家推行积极的财政政策，购置房地产按揭贷款（公积金贷款）制度的推出，极大地刺激了社会的消费欲望，扩大了内需，有效地拉动了内需式的经济增长。众所周知，按揭货款（公积金贷款）中都实行按月等额还本付息，那么，这个等额数是如何得来的？此外，若干月后，还应归还银行多少本金等，往往人们很难做到心中有数，数列教学中"按揭货款中的数列问题"也成了学生最感兴趣的数学问题之一。

　　三、数学就在你身边

　　著名的数学华罗庚先生曾说过，"宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。"精辟地阐述了数学在现实生活中的广泛应用。在立体几何的教学之中，提出最近几年自行车头盔的前半部变得越来越圆，后半部则更像鸟嘴，这一变化不是简单地从美学角度考虑，而是旨在让运动员获得更好成绩的空气动力学原理。工程师通过不同实验模拟固体在空气中的运动，直到得到最佳数据结果。飞机、汽车和轮船的设计都需要使用数学模型，以达到更快、更耐用和更省油的目的。而在黄金分割的讲解中，提出黄金分割点对养生健体大有好处。"0.618"，现在发现此比值和医学保健、健康长寿有着千丝万缕的联系，亦可称为健康的黄金分割律。在人体结构上，0.618更是无处不在。脐至脚底与头顶至脐之比；下肢长度与上肢长度之比，均近似于0.618。而且越是接近于这个值，整个形体就越匀称，越令人觉得完美。人在环境气温（22℃～24℃）下生活感到最适宜，因为人体的正常体温是36℃～37℃，这个体温与0.618的乘积恰好是22.4℃～22.8℃，而且在这一环境温度中，人体的生理功能、生活节奏等新陈代谢水平均处于最佳状态。每天科学的生活作息也符合0.618的分割，在24小时中，2/3的时间是工作与生活，1/3的时间是休息与睡眠；在动与静的关系上，究竟是"生命在于运动"，还是"生命在于静养"？辩证观和大量的生活实践证明，动与静的关系同一天休息与工作的比例一样，动四分，静六分，才是最佳的保健之道。由此，使学生真切地感知数学就在身边。

　　四、充分利用现代化教学手段，提高教学效果

　　把多媒体与网络技术应用于数学教育是新时期教育模式的一场变革，随着多媒体技术引入课堂教学，越来越多的高中数学教师将多媒体教学引入了自己的课堂，怎样才能使多媒体技术在高中数学教学中更有效、更易为学生接受是一个新的课题。多媒体教学的优势在于既能提供直观、形象和生动、逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。学生的认识能力是否会有长足的进步，往往取决于教师能否提供一个良好的外界条件。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替传统的一块黑板、一根粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，同时还能培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到直观具体，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的教学效果。

　　总之，构建数学生命课堂，注重数学的应用与直观教学，体现了以学生为中心的教学理念，使学生始终处于积极参与、主动探究的理想学习状态，同时又与生活实践紧密联系起来，使学生发现数学就在身边，并且切实感受到生活中数学的存在，从而提高学生用数学观念增强处理实际问题的能力，激发了学生学习数学的浓厚兴趣，也为学生的终身学习做好了基础知识的储备。