理学论文：利用电子白板教学让数学课堂变得更精彩

 运用电子白板进行教学，不仅可以充分调动学生的学习积极性，也减轻了教师的教学负担，给枯燥无味的数学课增添了无穷的魅力。

　　一、利用电子白板音像结合，图文并茂，激发学生的学习兴趣

　　传统的教学中，教师运用课本内容结合板书来完成教学，学生觉得十分枯燥。而今天的交互式电子白板教学恰恰克服了这一缺陷，化静态变为动态，更能引起学生的注意，更能充分调动学生的学习兴趣。

　　电子白板教学中，音像结合，图文并茂，为教学创设了一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，变静为动。而且"班班通"可以让教师在教学中找到自信，可以让学生在数学课中不会感到压抑，可以促进师生之间的情感交流。

　　如，在教学认识几分之一时，利用学生熟悉的儿童歌曲，也就是动画版的西游记主题曲《白龙马》导入，能充分调动学生的学习积极性，再用动画片的故事情节做铺垫，引入本节课的教学重点，让学生联想猪八戒分西瓜，可是，要让学生体会怎么分才能分得公平。如果凭老师口干舌燥的讲解，学生怎么也体会不到。然而，我们利用电子白板，展示平均分西瓜的过程，把声音、图片、动画效果结合在一起，学生一看就能真正地体会到平均分的意义：把一个西瓜平均分成几份，取其中的一份就是几分之一。这样学生轻轻松松就掌握了本节课的知识。老师省心，学生学习起来也很容易。

　　二、利用电子白板教学，让课堂不再尴尬，让老师变得自信

　　在数学课教学中，我们往往要用一些图画来表示某些数量关系，但是，怎么也画不出那些生动的画来。记得有一次教学一年级的10以内加减法的时候，我心想，每次都用画圆圈来表示物体的个数，学生都看腻了。这次换点新鲜的，画两个苹果。没想到我刚画完，全班学生就笑了起来。有些学生还说道："老师，你画得太难看了。"听到这些，我觉得自己无地自容。

　　现在，我们用电子白板进行教学，再也不用我去画什么了，只需要轻轻一点，要什么有什么，如，水果、人物、动物……可以根据自己的需要，来完成教学任务。如，教学低年级加减法5+3=8可以先出示5个物体（根据学生感兴趣的东西来确定自己需要的图片），只要轻轻一拖动，5个物体就真实地显示在白板上，再结合教学内容一步一步完成教学任务。对此，学生很感兴趣，觉得老师像魔术师一样，他们想要什么，老师就能变出什么来。这样，老师教起来也很轻松。

　　三、电子白板辅助教学，变难为易，变复杂为简单，提高了学生的学习兴趣

　　交互式电子白板教学能模拟仿真，可以化抽象为形象，打破时间和空间的限制，它不仅仅能集文字、图片、图像、声音于一体，还能将学生带进形象生动的教学情景中。

　　如，在教学《认识人民币》时，任何一个教师都觉得教这节课很吃力。如果仅凭书本上的内容以及教师的单一讲解，学生根本无法体会1元=10角，1角=10分。再加上现在的小学生根本就没有见过真正的1分钱、2分钱、5分钱是什么样子。他们没有这个概念，又怎么能理解呢？至于学生心目中的1元=10角，1角=10分，是老师强加灌输的，其实很多学生根本没搞清楚。但是充分利用交互式电子白板教学，效果就不一样了。交互式电子白板可以图文结合，模拟人民币的换算情景，让学生主动参与换算过程，知道1元、1角、1分到底有多大。这样一来，不仅调动了学生的学习积极性，还能让学生真正认识人民币的大小以及换算，使学生在学习知识的过程中得到提高，这样既突破了教学的重点和难点，也增强了学生的学习兴趣。

　　四、利用电子白板教学，节省了板书时间，能充分利用课堂40分钟

　　在传统的数学课堂教学中，板书是一个不可缺少的教学环节。可是，一节课只有短短的40分钟，一味的板书会浪费很多时间。对于一些例题，除了课前用小黑板准备，只有课堂书写，而且每天都重复着一样的教学，学生觉得很单调，没有新颖感。另外，教师在板书的时候，学生会显得无所事事，使课堂秩序显得很乱。利用交互式电子白板教学，不仅能为教师节省板书的时间，而且会给学生留出更大、更广的学习空间。

　　五、及时反馈，培养学生的学习兴趣

　　教学活动是一种双边的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务上，有利于教学难点的解决，反馈越及时越有利于学习效果的提高。比如，在学生做题目的时候，学生答对了，计算机可以立刻表扬学生，一声"棒极了""真聪明""真厉害""答对了""老师喜欢你"等等可以让学生心里乐滋滋。如果学生回答错误，也不会很尴尬，会出现"别灰心哦""加油""再想想""别难过"等等，启发学生认真听讲，养成动手动脑的好习惯。

　　通过电子白板的及时反馈，使学生能及时了解自己的学习情况，可以增强学生的学习积极性。通过电子白板这种方式及时反馈，让教师的表扬词语不再单调，给课堂添加了一些色彩。在这过程当中，可以清楚地让学生看到不足，发现自己的进步。这样一来，学生就可以在这种轻松的环境下学习，获得成功的体验。

　　通过教学实践，我认为电子白板辅助教学，能集声音、图像、视频和文字为一体，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。这样一来，不但有利于课堂教学质量的整体提高，而且使全体学生共同进步，因而达到教学目标。