理学论文：刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学

 数学教学对培养学生的理性思维、分析能力都有着重要的作用。所以，教师应不断提高自身的专业能力及综合素养，进行有效教学，提高教学质量。但是，目前小学数学教学仍有很多不足之处需要改进。以下简要针对其相关内容进行分析。

　　一、目前小学数学课堂教学存在的不足

　　1.教学目标较模糊

　　在进行小学数学课堂教学中，很多老师对教学目标认识不明确，大致反映在以下几方面：其一，在课程教学期间，通常由教师占据大量的时间进行理论知识讲解，忽略了学生的主体作用，长此以往，很容易使学生丧失学习的积极性；其二，部分教职人员仅采用板书的方法进行教学，同时教师的语言过于单调，教学氛围十分沉闷，无法带动学生的学习热情，从而降低了教学质量；其三，部分数学老师对教学目标的认知较片面。教师认为仅需完成课程大纲中的要求即可，忽略了培养学生的学习习惯与兴趣，不利于学生未来发展。

　　2.不能引导学生的发散性思维

　　目前，很多教师在进行课堂教学时，束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。教师一味要求学生死记硬背相关数学公式、定理、计算步骤等，学生并没有完全理解相关数学内容。在考试时，只要题型稍微出现变化，学生就不知道如何入手，降低了教学质量。

　　3.教学方法过于陈旧

　　虽然新课改实行多年，然而在进行小学数学教学期间，大多数数学老师依旧沿用以往的教学方法。过于重视自身的主导地位，将学生放置在被动的地方，极易使学生产生抵触、厌恶的心理，影响教学质量。另外，对学生的评估缺少客观性，批评多过表扬，严重影响了学生的自信心。

　　二、在小学数学课堂教学中提高教学效率的措施

　　1.明确教学目标

　　在开展教学活动中，教师应先明确教学目标，培养学生的数学学习能力及学习习惯，帮助学生完善自身成长。教师应认识到数学教学重点在于指导学生掌握分析问题、处理问题的技巧与方法，并不是完全讲解理论知识，唯有保证教学目标清晰、明确，才能够为后续教学活动奠定基础。

　　2.培养学生的发散性思维及创新能力

　　对于小学生来讲，他们的求知欲望较强，同时极具创新能力，作为数学老师，应鼓励学生大胆进行探索，激发学生的学习积极性，帮助学生更好地成长。例如：教师在讲解"找规律"课程时，就可以先将学生划分成若干小组，为学生展示一些图片，让学生找寻其存在的关联。然后小组选出一名代表进行发言。需要注意的是，在此过程中，教师应发挥好自身引导的作用。多给予学生表扬，当学生提出一些与教学大纲不一致的观点时，教师不应全盘否定，让学生一起进行探究，找寻正确答案。通过此种教学方法，能够激发学生的学习热情，同时拉近教师与学生间的距离，为学生以后学习夯实基础。

　　3.利用灵活多样的教学措施激发学生的学习积极性

　　（1）采用游戏的方法进行教学

　　对于小学生来讲，他们十分热爱做游戏，数学教师就可以将教学内容同游戏结合在一起，让学生在玩耍的过程中潜移默化地记忆相关内容，提高学生对数学学习的喜爱，帮助学生更好发展。例如：教师在讲解"认识钟表"课程时，就可以为学生设计一个"小猪几点了"的游戏，让几名学生围成一个大圈，里面留有一名学生，周围的小朋友问"小猪小猪几点了？"里面的学生会说出一个时间，如"三点了"，周围的小朋友相应作出三点的动作，睡觉、吃饭等，如果有学生没有做对，则让其在内部扮演小猪的角色。通过游戏的方法，可以让学生们更加明确时间的内涵，提高教学质量。

　　（2）利用多媒体技术开展教学活动

　　随着科技水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。数学内容中存在一些较为抽象、复杂的内容，学生背诵、记忆起来十分困难，借助多媒体技术能够使知识变得直观、形象，能够帮助学生记忆，提高教学质量。例如：教师在讲解"位置和方向"课程时，就可以利用多媒体为学生展示一个空间，让学生观看并说出各自的位置，方向等，利用该教学方法，可以激发学生的学习积极性，提高教学质量。另外，教师还可以在课余时间为学生播放一些数学小故事，拓展学生的知识储备，提高教学质量。

　　（3）分层教学法

　　因为每一位学生个性、思维、爱好等都不同，所以，教师不可以千篇一律地采用统一的方法开展教学活动，这样不利于学生的成长。教师应深入分析学情，针对学生的不同情况开展分层教学，为学生设定不同的教学任务，从而帮助学生完善自身发展。例如：教师在讲解"认识比"内容时，就可以将学生划分成若干小组，为一些数学基础薄弱、成绩较差的学生设定一些基础性的学习任务，而为一些成绩优秀、基础扎实的学生设计一些拓展类的任务，帮助学生更好地成长。

　　（4）对学生进行客观、公正的评价

　　以往的学生评价方法缺少客观性与公平性，教师应对其进行改进，可以采用学生自主评价、小组互相评价及教师综合点评三者相配合的方法。通过学生自主评价，能够帮助学生更深入地了解自身存在的不足，予以改正；通过小组互相评价，可以增进学生间的沟通，互相取长补短，共同进步；通过教师点评，可以给予学生更正确的引导。三种方法相结合的评价方法能够防止出现评价不客观的情况，帮助学生更好地成长。

　　总而言之，在新课程标准的背景下，教师应转变教学观念，调整教学方法，通过多种教学模式进行高效教学，从而激发学生的学习自主性，促使学生主动参与教学活动，为学生以后成长夯实基础。