【理学论文】不同专业本科学生药用植物学教学内容探讨

     摘要根据培养目标和教学大纲要求,针对不同专业本科学生,适当调整药用植物学教学计划和教学内容,改进教学方法,以增加教学的针对性、实用性和先进性,提高教学效果。

   关键词　药用植物学;课程设置;教学内容近几年来由于大学扩招,本科专业不断增多,传统的药用植物学教学模式已不能完全适应不同专业学生的需要。因此,科学安排药用植物学课程的教学内容是当前教学工作中一项急需解决的问题,也是高等学校规范化管理的具体体现。药用植物学是一门专业基础课,不同专业的学生能否有效掌握这门课程,将对学生的整体知识结构、对其他中药知识的学习和掌握以及将来的就业产生一定的影响。因此,针对不同专业要求,恰当安排药用植物学课程学习内容,成为高校课程改革和教学中不得不考虑的问题。一、药用植物学的体系药用植物学是植物学的一门分支学科。它是运用植物学的理论和方法来研究具有防治疾病和保健作用植物的一门学科,在中药专业培养体系中起着承前启后的重要作用,与中药学、中药鉴定学、中药化学、中药栽培学等相关课程的关系十分密切。本课程的目的是使学生通过药用植物学学习,认识植物的细胞、组织、器官的形态特征,掌握营养器官与繁殖器官形态和解剖的基本知识、技能和技巧,熟练地运用分类学原理,识别药用植物。

   其次,要求学生初步掌握植物化学成分及其与植物亲缘关系的规律以及药用植物与环境的相关性,掌握药用植物资源研究的基本理论和技能,了解药用植物学的最新研究成果和进展。这将为学生完成中药鉴定学、中药化学、中药资源学、中药栽培学等后续课程的学习, 奠定必要的基础知识、基本理论和基本技能。同时为学生将来研究中药基源,优化中药的品种和品质, 从事天然药、民族民间药的调查、研究,进行新药开发提供必要的基础知识和技能。药用植物学是中药专业开设最早的必修课程之一。与其他课程的设置相比,药用植物学的学习体系设置较为规范,已形成了一整套行之有效的教学内容和方法。药用植物学是一门实践性较强的学科,在课程教学过程中通常包括理论讲授、实验和野外实习三部分。

    学习内容包括植物细胞、组织、器官以及低等植物和高等植物五大模块。从教材看,目前普遍采用的是国家中医药管理局统一组织编审的普通高等教育中医药类规划教材及其实验指导。按照教材要求,中药专业学生在108学时的教学时间内,完成药用植物器官的形态、显微结构和分类学三部分学习内容,其中理论课与实验比例基本为1∶1,另有 10~15天的野外实习,大约为70~105学时。二、问题的提出大学扩招后,新专业不断涌现。按照不同专业的培养要求,药用植物学应及时改变教学模式满足各专业学生学习的需要。教学内容既要保证学生在规定时间内掌握少而精的知识,又能为将来工作打下良好基础。当前,各学校药用植物学的教学大纲和教学内容通常是为中药专业本科制定的,而对一些新设置的专业,各学校还没有明晰的教学大纲和教学模式供教师参考。以广州中医药大学中药学院中药本科专业的药用植物学教学为例,教材采用杨春澍主编的《药用植物学》,全书共11章,479页,73 万多字。按大纲要求,需讲授的内容如下(见表1)。此外,还安排70学时的野外实习。

     显然,现行的教学模式过于单一,尤其在满足各专业培养目标的不同需要方面尤显欠缺。药用植物学的趋同式教学虽然充分强调了专业基础知识通识教育的指导思想,但是在一定程度上忽略了不同专业在拓宽方向、发展个性和激励创新的教育原则,忽视了授课对象 -18- 药学教育2007年第23卷第1期 收稿日期:2006-09-23。作者简介:王利国(1966-),男,河北沧州人,讲师,从事药用植物学教学与科研工作。的认知能力和发展方向。因此,有必要根据各专业的培养目标与课程设置来选择、运用适宜的药用植物学教学模式。