【理学论文】植物学教学的改革与优化

   摘要:通过对高等院校的植物学教学方法进行了探讨,认为植物学教学过程合理地利用校园植物资源、多媒体电脑技术及启发式教学等方法,引导学生在主动的探索研究中获得新知,培养学生主动获得知识的能力,使学生能够主动快乐的学习.

    关键词:植物学;教学改革植物学是生命科学主要的专业基础课之一,也是学生入校后开设的第一门基础课,它具有学科古老,教学内容多、涉及面广、概念抽象、理论知识难记忆而又极赋实践性等特点.学生对本门课程知识掌握的扎实与否,将直接影响到对后续相关课程(如植物生理学、植物生态学、遗传学、细胞生物学等)的学习效果和日后工作.随着现代科学技术的不断发展, 新学科的不断出现,学时不断压缩,教学难度越来越大.面对上述课程特点和种种困难,如何调动学生学习兴趣和积极性,进一步提高教学质量,是植物学教学的一个难题.针对植物学课程的特点进行了一系列的探索和改革,总结出四点改进方法.

 　利用校园植物开展植物现场教学实验植物学是一门实践性很强的学科,为了有效地提高教学质量,在植物学教学中,应尽量做到理论与实际相结合进行教学.充分利用校园植物进行植物学现场教学方面的探索. 采用带领学生到校园边观察植物边进行教学的方法,必须事先周密考虑好观察路线和教学过程,教学中指导学生观察,并逐步引导学生在观察和思考的基础上,得出结论,以印证书本上的理论知识.对植物学中的形态学和分类学的部分内容采用这种方法效果较好.采用此法时,如果班级里的学生太多, 分组进行教学效果较好. 利用校园植物开展现场教学,使教师授课言之有物,生动具体,并且又能让学生动手动脑,可使学生更加深刻理解和掌握课本知识.采用这种生动形象的现场教学形式,改变了传统的封闭型的灌输式教学方法,增强了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的观察能力及分析问题和解决问题的能力.使学生学得生动活泼.

 　加强植物学教学中实践能力的培养植物学是一门实验性很强的学科,需要通过实验去验证理论,同时又需要通过实验去发现问题.特别是当今生命科学的迅猛发展,要求学生不仅有扎实的理论基础,而且要具备熟练的实验操作技能和富于创新的思维能力.因此,要着重培养学生以下几个方面的实践能力:(1)操作能力.熟练使用显微镜、解剖器、安装实验装置、自行设计各种实验步骤、采集制作植物标本;(2)获得知识的能力.即在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录分析实验结果等途径获得知识的能力;(3)整理分析能力.通过表解、图释记录实验的结果,对实验现象进行分析整理,找出实验成败原因,并能解释实验现象,写出实验报告;(4)解决问题的能力.学生应用与实验有关的知识寻求解答问题的能力.

  　展现多媒体电脑的魅力,培养学生的理解和分析能力人的思维是在感性认识的基础上形成的,利用多媒体电脑技术,可以丰富学生的感性认识,启发学生积极思维,培养其理解和分析的能力,逐步实现从应试教育向素质教育的转变. -123-例如植物学教学中的细胞有丝分裂这一节,利用计算机软件制作出细胞有丝分裂过程的电脑动画,然后在课堂上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程,使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程,然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律,再加以总结.把教学的重点、难点变得容易、有趣.我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程,让学生很直观地看到种子发芽是先生根扎进土壤之中,然后再向上发芽生长.充分展现多媒体教学的魅力,不但可以变枯燥的理论分析为真正的"理论联系实际",培养了学生的理解和分析能力,还能使学生分析问题、解决问题的能力得到提高.