【理学论文】浅议药学专业《药用植物学》备课

    摘要:根据《药用植物学》的课程特点,在备课中尝试加强直观教学备课,发挥药典的指导作用,规范备课内容以及注重实验课备课,培养学生的实践能力,以提高药学专业《药用植物学》课程教学质量。

    关键词:药学专业;药用植物学;药用植物学是以具有医疗保健作用的植物为对象,研究它们的形态、组织、生理功能、分类鉴定、资源开发和合理利用的一门学科。它是药学、中药学、药物制剂三个专业学生必修的一门专业基础课,是学生学习生药学、天然药物化学、中药资源学、药用植物栽培学,以及有关中药及天然药物课程内容的基础学科。

    备好课是上好课的前提和保证,备课不仅使教师的专业知识得到扩充和深化,更是走向"熟练教师"的必经之路[2]。鉴于此, 在进行药学专业药用植物学备课时,不仅要考虑教学目标、教学内容、教学对象以及教学过程、方法和手段等四个通常要注意的重点,结合课程以及学校实际做好熟悉教学大纲、钻研教材内容、了解学生基础、设计教学方案、编写教学方案等常规步骤,还要做好以下几点: 　充分利用已有的教学条件,加强直观教学备课[3] 　　药用植物学是一门形态科学,名词概念多,单靠死记硬背很难学好,运用直观、形象的教学手段,可提高学生观察、比较和综合能力,提高教学质量。首先教师在备课中大量应用多媒体教学, 力求使内容形象生动,如在讲授药用植物各论形态结构时,由于涉及的药用植物图片较多,需搜集大量直观真实的彩色图片插入到幻灯片中进行多媒体教学,使学生易对所学知识及内容形成感性认识,总结出概念、特征的理性认识,并加以深刻地理解与领会。

    其次教师备课还会准备一些相关实物带进理论课堂,对照实物讲授理论知识,弥补仅凭标本、幻灯等工具教学的缺憾。例如在讲授植物器官叶这节内容时,准备几份日常见到的、具有代表性的新鲜植物叶,让学生亲自看看、摸摸,比较叶的各部形态、单叶与复叶、叶序,学生积极性很高,课堂气氛轻松、活跃,不用死记硬背,就能牢固掌握叶的有关知识,而且印象深刻。在备课过程中,教师也有意识准备一些课程相关的药物知识、当前中药市场行情、最新研究进展及临床应用和方剂的介绍,以穿插教学中。这样不仅可以激活课堂气氛,丰富知识面,同时让学生获得一点一滴的药学知识,逐步引导学生进入药学殿堂的大门。　发挥药典的指导作用,规范备课内容药典属于国家药品标准,是法定的、强制性标准。因此要搞好药用植物学备课,必须深入学习药典,特别是药典一部,发挥药典的指导作用。

   根据《药用植物学》教学大纲安排,被子植物门理论课共7个学时,全国统编教材《药用植物学》 (郑汉臣主编　人卫第5版　2007年8月)中被子植物分类学部分收入73个科,这就要求教师充分利用有限时间圆满完成教学任务。通过深入分析教材、大纲和药典,特别重视药典的作用,对药典收入的中药所属科属作了分析,进一步考虑有些科虽含中药种类众多,但由于南方少见,加上学时所限,所以不予讲授。这样便选择教材和药典收入药用植物均较多的蓼科、毛茛科、十字花科、蔷薇科、豆科、芸香科、五加科、伞形科、唇形科、茄科、玄参科、桔梗科、菊科、百合科、兰科等15个科为讲授内容。同时讲授并不局限于这15个科,许多重要的南方药用植物不在此列,教师也作简单介绍,如"浙八味"中的姜科植物温郁金 (特产温州)、罂粟科植物延胡索(主产浙江)等。

    教材与药典在植物学名记录方面常有出入,我们以药典为准,在备课中统一起来,如菊不称菊花, 茅苍术不称苍术。同一中药具有不同药用植物基源时,教材和药典收载有出入,就需依据药典记载,如山杏、西伯利亚杏、东北杏(教材无收载)及杏的种子同作"苦杏仁"入药,白及、黄花白及(药典无收载)的块茎作"白及"入药,白花前胡、紫花前胡(药典无收载)的根作"前胡"入药。