理学论文：浅论中师数学教学

 一、浅谈中师数学教学的目的与意义

　　面对新课标的要求，中师数学的教学应突出中师学生的主体地位，中师学生应该变被动的接受者为主动的探索者。这就要求教师在课堂上应充分调动学生的积极性，培养学生对数学的好奇心，探索知识的建构过程，及时对学生进行点拨指导。将重点放在培养中师学生的思维能力、提问能力和解题能力。善于思考、提出问题是解决一道数学难题、提高数学思考能力的关键步骤。学生们只有在遇到数学难题时，学会如何能够提出关键性问题，敢于并能够进行独立探索，才能在学习过程中提高对知识的熟练掌握程度和灵活运用能力，掌握恰当有效的学习方法，最终增强理解问题、分析问题、解决问题的能力。教师要通过行之有效的教学方法，激发中师学生对数学的学习兴趣和认知需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。

　　二、如何构建高效优质的中师数学教学体系

　　1.开展引导化教学，培养思维能力

　　一方面，认真备课是数学教学的基础，教师应依靠充分理解吃透教材内容，才能得以在教学过程中贯彻引导化教学。教师要在找到适合的切入点引导中师学生们进入本课内容的学习，为了让中师学生更为透彻地掌握知识的核心内容，要循序渐进地适时提出重难点，促进中师学生思维能力的提高。另一方面，教师应该认识到学习的主体性在于中师学生，引起中师学生对数学学习的热情，注意引导中师学生突破数学思维障碍，帮助克服数学思维定式的消极作用，培养解题的创新思维能力。只有开展引导化教学，促进中师学生的思维能力，才能算是从真正意义上提高中师学生的数学水平。

　　例如，已知a