理学论文：关于现阶段中职数学教育的几点思考

 　研究背景

　　数学是一门基础学科，在各个领域中数学的应用范围比较广泛，数学的重要性也被大家所熟知。数学是中职院校各个专业的必修课程，也是中职学生学习专业课程和进一步学习的基础。学习数学，有利于学生了解和认识数学与自然界、数学与人类社会的关系；充分了解数学的科学价值和文化价值等，从数学的学习中形成一定的理性思维能力；对学生的智力发展和健康个性的形成具有较大的促进作用。数学中的思想、方法和内容等逐渐成为现代化文化中不可缺少的一部分，中职学生数学教育对培养高素质人才和初级专业人才具有较大的作用。在中职院校中数学教育还需要根据学生的实际情况进行分析，有针对性的制定出符合学生发展的教学方法和策略[1]。

　　一、现阶段中职数学教育的现状

　　其一，学生方面。大多数中职学校招录的学生都是初中毕业后未考上普通高中的学生。现在的中职学生具有年龄普遍偏低、综合素质低、学生起点低等特点，在学习中主要是被动的接受教育。大多数学生缺少自信，普遍存在自卑感，对自己的前途希望渺茫，对学生产生一定的恐惧感。另外，大多数学生缺乏责任心，在数学教育的过程中，注意力不集中，课后作业不交或者迟交以及抄袭的现象比较普遍，逐渐对数学的学习产生了抵触的情绪，从而产生厌烦心理。

　　其二，教师方面。中职学生的生源和学习现状使得教师无法充分体现出自身的价值，成就感较小，教师在提升自身的专业能力和素质方面缺乏积极性。有些地区对中职教育的文化课程进修政策指导不够充足，在工作上会逐渐形成怠倦的心理。

　　其三，教学课程设置方面。在中职院校课程设置的过程中，数学教材的内容和普通高中数学的教材内容比较相似[2]。但中职院校的数学课程只是开设一年，从而使得学生需要在一年的时间内将会数学教材中的内容学完，导致内容多而课时少的现象。有的中职院校不倡导开设数学课程，对数学教学不够重视。另外，大多数数学教材没有考虑到各个专业的特殊性，教师在上课的时候，没有对教材进行灵活处理，无法使得教材和各个专业合理的衔接起来。

　　二、针对中职数学教育的优化策略

　　1.强化基础数学内容，弱化中职学习任务的完成

　　根据相关调查研究表明，中职学生中有三分之一的学生数学基础还不错，另外三分之一的学生数学基础存在明显的不足和缺陷，还有三分之一的学生缺乏最基础的数学基础知识和学习能力。学生之间的数学基础差异较大，随之对数学学习的态度和认识水平的差异也较大，大多数学生对数学具有一定的恐惧心理，学习数学的兴趣不够强。通过大部分的实验研究证明，提高学生学习动机的最好方法是让学生取得好成绩，有经常性的成功体验后就会有效的提高学习的动力和兴趣。因此，在数学教学的初期，需要适当的降低数学教材的起点，帮助学生系统的梳理基础的数学知识，可以使用6-10周的时间来复习初中数学的内容，将初中数学内容和中职数学内容有效的衔接起来。不仅可以有效的弥补学生数学基础知识的缺陷，还可以让学生在复习成功的体验中，有效的消除恐惧心理，增强学习数学的自信心，从而养成良好的学习习惯。教师在编制数学教学大纲和教材的时候，需要从整体出发，首先研究适合低水平学生发展的教材内容，随着学生水平的不断上升，逐渐扩充数学知识[3]。

　　2.提高数学教学内容的针对性

　　在中职数学教学的过程中，可以将数学教学内容分为三个部分，即基础数学、实用数学和发展数学。基础数学是中职数学的基础知识和内容，是各种专业学生必须要学习和掌握的基本内容，其主要目的是培养学生数学素养。实用数学是完成基础数学后进行的，主要结合就业和专业的特点而选择的内容，目的是和现实相结合，强调实用性。发展数学是在完成基础数学的基础上，学有余力或者对有升学目标的学生进行拓展和加深学习的数学内容，主要目的是强化学生的数学基础知识和学习能力，为进一步的学习做好准备。在整个中职数学的教学中，应该强化有针对性的数学教育，主要将有针对性数学教学分为就业方向的基础数学和实用数学，另一种是对口升学，学习基础数学和发展数学。这样一来，就能够使得学生明确自身学习数学的目的，并选择适合自身的学习方式，从而提高学生学习的目的性。

　　3.注重数学学习过程

　　大多数教师在教学的过程中，过分强调学习的结果，忽视了学习的过程，在教学过程中应该注重知识的发生过程，可以有效的弥补中职学生数学基础的薄弱和缺陷，在注重知识发生的过程时，还可以有效的为学生自主学习提供便利，让学生自己去发现问题，并寻找解决问题的措施。在数学学习的过程中可以方便学生从数学学习向数学活动转变，有利于提高数学教育的质量和效率。

　　三、结语

　　通过对中职院校数学教学的现状进行分析研究，中职学生本身素质普遍偏低，教师在进行数学教学的时候，需要根据学生的实际情况进行考虑，制定出适合学生学习的教学方案和内容，首先需要让学生学习好数学基础知识，为以后的学习打好基础。另外，在进行数学教学的时候，应该要有针对性的教学，从而让学生明确自身学习数学的目的和方向，提高学生学习的积极性，最终提高数学教学的质量和效率。