理学论文:让数学课生动起来
在实际教学中,我发现好多学生都不喜欢数学,怕学数学,但不得不学数学,造成讨厌数学,甚至有好多学生考学后发誓不再学数学,不做数学老师,这是为什么呢?怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学,让数学课生动起来呢?下面谈一下我在教学中的一点体会。
1 联系生活实际,激活学生思维,让学生体会思考的快乐
数学问题来源于生活,应用于生活。例如在教学《列方程解应用题》这一课时,我创设了"某班要去当地三个景点游览,请你设计一个游览计划,包括时间安排、费用、路线等"。学生在解决这个问题过程中,要了解景点之间的路线图,各景点的门标及乘车所需的时间、车型与租车费用,同学喜爱的食品和游览时需要的物品,最后还要计算出每个同学需要交纳的费用等。这样就把教材中缺少生活气息的题目改编成了学生感兴趣的、活生生的题目,使学生积极投入学习生活中,让学生发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力,体会到思考的快乐。
2 创设民主平等的情感氛围,让学生体会交流合作的快乐
我首先放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上关心他们,从而激起他们对老师的爱,对数学的爱。
其次,教学做到平等,面向全体施教,不偏爱一部分人,对学习有困难的学生尤其要关心。
再次,我们不能让学生在课堂上做"听客"和"看客",要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。教师在教学活动中主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人,体会到交流合作的快乐。
3 激发兴趣,让学生体会学习的快乐
苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"数学教学应不断满足学生的这种需要,让学生在自主探究的过程中体验学习的乐趣。
3.1 创设活泼的课堂教学情境,引导学生自主探究
要感动学生学习数学,我们就要创设活泼的课堂情境,唤起探索与创造的快乐,激发认知兴趣和学习动机,展现思路和方法,学会怎样学习。
3.2 万能激趣法――竞赛
竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的"对应点",一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些,因为差生也"好脸儿"、"爱面子",如果觉得自己没有取胜的机会,便会自动退出竞赛,这就达不到激励其志的目的了。因而要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
4 正确、科学地评价学生,让学生体会被肯定的快乐
教师正确的评价是促使学生积极主动学习的重要因素。教师一句赞赏的话,可能收到意想不到的效果。因此,教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说"错",否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一点进步,使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进。
5 设计阶梯式练习,让每个学生体会成功的快乐
比尔盖茨说:"没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力"。课堂教学中,我设计阶梯式的习题,根据不同学生的知识和能力,设计基础题、提高题、综合题,或分成几个层次,由学生自主选择不同层次的练习题,或通过开放题,让不同水平的学生都能体会到学习的成功,使不同智力水平的同学都能拾级而上,"跳一跳摘果子",都能获得经过自己艰苦探索,掌握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,我们要给予及时的点拨、诱导,如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等,半扶半放地让他们自己去走向成功。
6 合理使用多媒体,让学生体会趣味课堂的快乐
现在,多媒体进入了课堂教学,利用它可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来,大大增强了教学的直观性、趣味性;加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,教师可将课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给学生。当触及新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时,教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论,若有困难,则可通过多媒体课件,展示给学生。多媒体课件直观形象、生动有趣,为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感,进而形成了对知识的热烈追求、积极思考、主动探求新知识的教学环境和民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。
总结:我在教学中采用多种手段,使数学课生动起来,让学生在自主探索、合作学习和实践体验中尝试到学习数学的乐趣,使学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,又应用于生活,服务于生活,从而积极主动地学习,提高学习效率。
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