理学论文：浅析中职数学教学中人文教育的体现

 　传统的教学模式注重的是学生的应试能力，学生能力的强弱通常由一张卷子的分数来决定，这种应试教育已经无法适应现代化发展的要求，因此，新课程改革在教育界兴起，其教育理念中的人文教育受到了人们的重视，在中职数学教学中融入人文教育，是实现中职数学教学可持续发展的必然要求。

　　1 中职数学教学的现状分析

　　中职院校注重培养学生的专业技能，普遍认为文化知识用处不大，相对于机械维修这一类实用性较强的专业技术课而言，数学则较抽象，因此在中职学科教学中较容易忽视数学教学的重要性，将数学这一类文化课当成为专业课服务的课程，教学内容多且课时数少成为了中职教师教学的难题。教师只能利用少量课时完成教学任务，将知识硬塞给学生，由于中职学生的数学基础较差，对学习数学提不起兴趣，教师硬塞的知识使学生更加难以理解，不但无法真正将知识传授给学生，还打击了学生学习数学的自信心，降低了学生学习数学的积极性，导致数学教学的质量得不到保证。此外，考核机制的功利化和教师传统的教学观念同样影响着中职数学教学的质量水平。

　　2 如何在中职数学教学中渗透人文教育

　　2.1 树立正确的数学教学观念

　　中职教师在进行数学教学的过程中，倾向于数学中的科学教学，忽视数学中的人文教学，学生提高数学成绩的方式只是不断做练习题，这样的方法无益于培养学生的人文精神意识，学生无法领略数学的和谐之美，因此，教师必须改变传统的数学教学理念，树立新时代"以人为本"的教学观念，让学生做教学活动中的主人，为学生营造良好的学习氛围，在将数学知识授予学生的同时培养学生的综合素质，将人文精神贯穿于数学教学中，让学生在文化的熏陶下学习数学知识，体会到丰富多彩的数学世界，提高学生学习数学知识的兴趣，激发学生探究数学知识的精神。

　　2.2 提高教师的职业素养

　　教师应不断增强自己的专业技能，提高自身的职业素养，树立良好的心理素质，不断丰富自己的数学史知识，改进教学方式。教师可通过参加教研活动、阅读教学杂志、学习新课标教学理念等方式，重视数学教材中相关的数学史知识，培养创新精神，提高自身的综合能力，以身作则，带领领略数学知识的无限魅力，培养学生的实践探究精神。

　　2.3 培养学生的学习兴趣

　　"兴趣是最好的老师"，通过培养学生学习数学的兴趣，能有效提高数学教学的质量。数学是一门比较抽象的学科，教师如果不注重教学方法，容易导致课堂教学氛围死气沉沉，让学生觉得数学枯燥无味，其结果是学生对教师传授的数学知识一知半解，加大了学生解题的难度，不利于学生对数学知识的记忆，打击了学生学习数学的自信心，甚至可能会使学生产生厌学的心理。因此，教师应为学生创造一个良好的学习环境，可在数学课堂教学中穿插与教材内容相关的数学故事，比如历史上数学家在研究数学知识过程中的不屈不饶精神，以此激励学生，增强学生的抗挫能力；教师可利用较直观且学生熟悉的现实背景对数学结论进行解释，用图像语言或自然语言代替抽象的数学语言，将数学生活化、简单化，便于学生理解；同时，教师可在课堂上适当讲述一些生活中与数学有关的趣事，或数学家在研究数学知识过程中发生的趣事，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学知识的积极性，培养学生的自主能动性，让学生在对数学充满兴趣的前提下，积极探索数学知识，提高数学教学的质量。

　　2.4 充分发挥人文教育在数学教学中的作用

　　数学这门学科对人的培养体现在两个方面，即其是人们往后长期行为的基础，有着广泛的适应性，在数学中融入人文教育，能够为学生今后的生存创造条件。数学是自然科学之一，它一直以主要的文化力量发挥着它在人类文明史中的作用，应正确认识其人文价值对人类发展的重要意义。数学精神作为一种理性精神，能够完善人的精神品格，在数学教学中适当渗入相关的人文教育，对培养学生科学的世界观、价值观和人生观有着重要作用。教师在进行数学教学的过程中，可为学生创造一个合作交流的平台，让学生有机会互相讨论与数学相关的知识，在合作交流中体会学习数学的乐趣，培养学生学习数学的自觉性、主动性。同时，应注意观察学生的个体差异，包括学习态度、兴趣爱好、性格特点、知识水平、个人能力等等，在教学过程中应因材施教，让每个学生都能在学习数学的过程中收获不同的价值、知识等。

　　2.5 创建新型的评价方式

　　传统的数学教学评价方式中，分数是唯一的指标，教师、家长、学生都只注重分数，这样的评价方式过于简单，无法正确判断学生的能力，使教师在教学过程中只重视结果，忽视教学过程的重要性，只是一味地将知识灌输给学生，忽视了学生实践能力的培养，不利于学生创新思维的培养。因此，中职院校应改进评价方式，改变以分数判断学生能力的观念，教师在重视教学结果的同时应注重教学过程，给学生传授知识的同时对学生的数学综合运用能力进行培养，在评价学生学习结果的同时积极评价学生的学习过程，激发学生的创新思维，培养学生的学习创造性和积极性，让每个学生在数学学习中各有所得，并明白成绩的高低与自身能力的高低并非成正比，帮助学生正确全面了解自己。

　　3 结语

　　人类社会健康的根本保障离不开人文精神，人文教育能够培养人们的理性精神，完善人们的人格。现代化教育的课程理念是学科教育与人文教育相结合，以人为本，因此，中职数学教学应以培养学生的综合运用能力为目标，提升学生的人文素养，实现数学教学的可持续发展，培养社会需要的人才。