关于小学数学导学式教学策略的应用分析

 关于小学数学导学式教学策略的应用分析

1.引言 
2.导学式教学分析 
3.小学数学教学中融入导学式教学法的作用 
3.1有利于提升学生的能力。小学阶段是学生学习的基础阶段，它重点在于培养学生的而学习习惯，通过其党的引导，让小学生在理解课本知识的基础上，有更深刻的认识，进一步培养学生独立自主学习的习惯，这也是今后教育改革的重点内容。 
3.3提升学生的实践能力。当下的教育改革重点在于将学生从传统的书堆里拉出来，面向生活，利用导学式的教学法，不仅可以让学生有效地掌握理论知识，同时也有助于帮助学生形成良好的实践能力。学生在导学式的教育过程中，可以自主发现问题、解决问题，也正是在这个过程中，学生的实践能力得以提升。 
4.1注重课程导入。注重课程导入是导学式教学策略在小学数学教学中应用的主要方式，通过课程导入，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而逐步引导学生思考，指引学生独立自主学习。在导学式教学方法中导入新课显得尤为重要，情境导入法是导学式教学策略最常用的教学方式，通过创设问题情境，能够激发学生学习兴趣，使学生在所设置的生活情境中对数学知识进行观察和思考，为学生提供解题思路，使学生更容易接受数学，学习更加方便，课程导入的方式较多，针对小学生而言较为常用的有故事导入、问题导入、综合导入、实验导入、童话导入等形式，都具有较好教学效果。以学习《认识时间》为例，在课前导入阶段，教师可以以趣味的故事导入课程，如龟兔赛跑，在一点的时候龟兔开始比赛，比赛进行五分钟后，小兔子遥遥领先，小兔子就在树桩前睡了一会，小兔子睡醒后，钟表上的分针已经走到了数字四，小乌龟跑到了兔子前面，已经马上就到终点了，又过了两分钟小乌龟跑向了终点，取得了胜利，在这个故事中我们提到了几个时间，分别是一点，五分钟、分针指向四以及两分钟，聪明的小朋友思考一下，什么是时间，下面就进入今天的学习 ---- 认识时间。通过课程导入能够引导学生思考，促进学生自主学习。 
4.3引导学生提出问题。小学数学教学中合理设置教學内容，能够增加课堂吸引力，充分调动学生学习的积极性，进而提高学生的自主学习能力。数学课堂上设置问题情境能够引导学生思考，有助于培养学生的思考能力、发展学生的心理品质。思考问题的过程能够帮助学生理解数学中的抽象概念。因此，教师在教学活动中应该学会创造具有吸引力的问题情境，将学生带入这个情境中，引发学生思考并积极引导学生提出问题，以此激发学生的学习兴趣。例如，在小学数学教学课堂上教授《圆的认识》一节时，教师可以先提出问题："生活中什么物体是圆形的？"引导学生思考，并让学生积极进行讨论和交流，看谁看到和知道的圆形物体最多。通过这种方式学生能够主动积极地思考和提问，有效提高了课堂学习效率。 
5.总结