论高校审计专业课程建设

 、以某二级学院审计专业为例进行实证分析 
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　　 （一）问卷设计背景 
　　 本次问卷调查的目的旨在了解和分析二本院校审计专业课程设置的情况，促进二本院校审计专业课程体系的建设与发展，从而不断提高审计人才的竞争力和就业率。此次问卷主要调查审计专业学生对审计课程设置与安排的满意度，对教师教学的满意程度以及认为审计专业需要改进和加强的环节有哪些。 
　　 问卷调查的对象是××学院审计专业的学生，选取了毕业班审计专业的100个同学进行问卷调查的填写，问卷回收的份数为90份，回收率达到90%。本次问卷是利用问卷星网站进行问卷的回收和数据的统计与分析。 
　　 （二）问卷结果分析 
　　 1.审计专业课程设置体系满意程度调查结果。 
　　 大概有50%的同学对××学院审计专业课程设置的满意度一般，还有约20%的同学比较不满意，说明学生对课程设置的满意程度为中下的水平，审计专业课程设置体系存在的不合理性因素较多，亟需不断地改进与完善。在调查审计专业课程设置体系存在什么问题时，得出以下调查结果，如图1所示。 
　　图1 审计专业课程体系存在的问题 
　　 有77.78%的同学认为审计专业实操课程太少，其次有66.67%的同学认为理论课程太多，纸上谈兵，紧接着有62.96%的学生认为课程设置体系的专业针对性不强，所学科目太泛。排在第4、5、6名的分别是开课顺序颠倒，课程内容交叉重复，很多课程对本专业没有帮助。由此可见，××学院审计专业课程设置体系存在的最大问题是专业实操的课程太少，理论课程太多，这将导致学生的操作能力低下，而审计专业是一门对实际操作能力要求较高的学科，这样不利于二本院校审计专业学生适应社会需求。 
　　 2.审计专业课程安排调查结果。 
　　 在对课程总体上时间安排的调查中，大部分学生认为一周中课程安排很分散，这样将不利于学生自己安排学习的时间，可见，学生还是比较倾向于集中的课程安排，就可以有更多剩余的自主学习时间。 
　　 ××学院审计专业大四第一学期从周一到周五每天都有课，对于这种课程安排方式，大部分学生认为这种课程安排方式不合理，原因是学生缺少个人时间，国考、银行等考试没有时间复习，9月到12月是应届生找工作的高峰时期，每天上课的话没有时间去找工作。只有很少一部分学生认为这种课程安排方式合理，能够让他们学到更多的知识，大四已经是接近大学尾声，因此要好好把握上课的机会。 
　　 3.审计专业教师教学评价调查结果。 
　　 在调查老师教学的过程中，存在什么问题的时候，调查结果如下，如图2。 
　　图2 教师教学中存在的问题 
　　 对以上数据分析，我们可以看出，大部分学生认为老师在教学的过程中，存在照本宣科的情况，没有给学生有用的指导;接着超过半数的学生认为老师在讲课时缺乏激情带有一种应付式的感觉，同时还缺乏师生互动交流。通过上表我们可以看出，审计专业教师的教学质量需要不断的提高与加强。 
　　 4.××学院审计专业课程的劣势调查结果。 
　　图3 审计专业课程的劣势 
　　 对以上数据分析可得，相比于其他高校，××学院在培养本专业学生时的劣势最明显的是没有相对应的会计电算化软件，实操、实训环节薄弱，以及学校对审计专业的支持和重视程度不够这三大因素。除此之外，学校还缺乏硬件设施配备，对学生就业指导不明确，以及师资力量有待提高。其次，学校的学习气氛不足和非985、211院校也是二本院校的劣势。 
　　 5.如何提高二本院校对审计人才的培养质量调查结果。 
　　图4 如何提高二本院校对审计人才的培养质量 
　　 分析以上数据可知，学生认为提高我校师资力量和加强实践性课程与实践性教学环节这两个因素是我院提高对审计专业人才的培养质量的关键，说明我校的师资力量还有待提高，实践性教学环节也比较薄弱。其次，分别有51.85%的学生认为想要提高审计专业人才的培养质量，就需要不断增强设施设备建设，增强对学生的就业指导以及与外界的交流合作。 
　　 （三）SWOT分析表 
　　 1.SWOT分析含义。 
　　 SWOT的全称是Strengths，Weakness，Opportunity，Threats，分别表示优势、劣势、机会以及威胁的意思。 
　　 2.××学院审计专业SWOT分析。 
　　 通过以上调查问卷的实证分析，综合全部问卷调查的结果，设计了一个SWOT分析表，全面系统地分析了惠州学院审计专业的现状。此表分别从审计专业的所具备的优势、劣势、以及机会和威胁四个方面来分析，可以清晰客观地了解惠州学院审计专业目前的建设情况。 
　　表1 SWOT分析表 
　　 二、完善二本院校审计专业课程建设的对策 
　　 （一）加强审计专业课程的实训、实操环节 
　　 审计这门学科是一门应用性很强的学科，具有高度职业化的特征，因此对审计人才的实操技能要求较高。在掌握好理论知识的基础上，培养实际操作能力也是非常重要的。二本院校审计专业除了开设会计综合模拟实训这门实训课程，让学生动手做手工账，还有审计实务与案例外就再也没有开设过其他的实训、实操课程。因此，亟需加强有关会计和审计的实训、实操环节，增设此类课程。 
　　 在调查审计专业需要加强的实训、实操环节时，以下是问卷调查的结果： 
　　图5 需要加强的实训、实操环节 
　　 从以上数据可以看出，审计专业亟需加强审计基础模拟实训和纳税申报模拟实操的教学，其次是审计实务与案例的环节也需要加强。另外，还有超过百分之六十的同学认为内部控制设计和审计实验这两个环节也需要不断加强。通过上表可以看出，在涉及到审计专业的各项实训与实操环节当中，基本上所有的环节学生都认为要不断加强，说明审计专业的实训和实操环节比较薄弱，审计专业往后应该更加重视实训与实操环节的教学。 　　 （二）突出审计专业课程建设的实践教学环节 
　　 1.案例教学。 
　　 运用公示和披露的审计典型案例讲解审计的操作程序和技巧，加深学生对理论知识的学习。 
　　 2.实物展示方式。 
　　 比如说，教师可以利用会计师事务所某项目的工作底稿作为案例来讲解审计工作底稿的功能作用，这样既可以把理论上比较抽象的东西具体化，让学生真正接触审计工作底稿，又可以加深学生对审计工作底稿的认识。 
　　 3.课程实验。 
　　 在上好理论课的基础上，还需要不断强化专业实验，可安排13～16课时用于审计课程的审计工作底稿编制、审计案例分析、审计报告撰写等培养审计实际操作能力的实验。 
　　 4.网络教学辅助。 
　　 让学生通过运用计算机程序，了解网络环境下审计发生的变化，学习审计软件的操作。审计软件是指用于审查电算化系统或利用计算机辅助审计而编写的各种计算机程序。广义上讲，审计软件是指用于帮助完成审计工作的各种软件工具。 
　　 5.增加设立校外实训基地。 
　　 二本院校审计专业应加强与当地的会计师事务所、大型企业、事业和行政单位建立联系，让学生有机会参加校外实训，提高审计实务能力。 
　　 （三）各门课程要进行系统化建设 
　　 每一门课程都应从师资、教学大纲、教材、教案、教学课件、习题、案例和试卷库等环节进行系统化建设，可以采取以下的具体措施加强每一门课程的系统化建设，提高教学效果： 
　　 1.实行课程组制度。 
　　 每门课程配备2～3名主讲教师编成课程组，负责该门课程的具体建设任务。 
　　 2.完善教学大纲、教案和教学周历。 
　　 修改教学大纲明确该课程的性质、目的、要求以及该课程的重点和难点，以教学大纲统领教学内容;编写内容充实、灵活的教案，并根据变化的情况及时修订，使传授的专业知识跟踪学科发展;及时撰写教学周历，合理分配教学课时。 
　　 3.应在讨论的基础上，有比较地选用优秀教材。 
　　 除教材之外，还应有课程组建立多媒体网络教学课件，组织编写配套的习题、案例等教辅资料，通过教材、习题和案例分析讨论，让学生实实在在地将每一门课程学得更加深入和扎实。 
　　 4.合理安排课程时间，尽量少在大四安排课程。 
　　 大四是大学本科的最后一年，临近毕业，学生都忙于找各种实习或者工作。恰巧国家公务员考试以及银行等事业单位考试都集中在大四第一学期里，各类校园应届毕业生招聘也在这一时间段。因此，学生需要更多灵活的个人可支配的时间去复习各种考试以及去找实习和工作。但是××学院审计专业在大四第一学期的时候，从周一到周五每天都安排有课程，学生就没有时间去做其他事情了。而其他专业，比如市场营销、国贸等专业等，在大四第一学期虽有课，但是课程远少于审计专业，这样他们就有更多的时间去复习考试或找工作。但是，审计专业是一个对经验要求较高的专业，企业在招聘人才的时候往往非常看重经验，因此，让学生有更多的实习和工作经验将会提高他们的竞争力。 
　　 综上所述，审计专业应该要更加合理地安排课程时间，尽量少把课程安排在大四，而把更多的课程安排在大一到大三，这样不仅仅能够让学生花更多的时间去学习，扎实地学好各门学科，还能够给大四的审计专业学生们更多的个人时间去复习考试，找实习、找工作，提高二本院校审计专业学生的就业率。 
　　 5.加强对二本院校审计专业学生的就业指导。 
　　 二本院校应该加强对审计学专业学生的就业指导，如毕业后能做什么工作、用人企业招聘需要的要求、就业后的工资待遇、审计学专业在哪些城市比较吃香以及同类专业还有哪些专业比较好。学院可以专门开设一门关于审计专业学生就业指导的课程，加强对审计专业人才的就业指导。还可以多点邀请校外的专家教授来校开讲座或座谈会，增加审计学生对就业选择的了解。除此之外，同用人单位建立协作关系和互访制度，通过带学生参观实习、校企合办定向就业班开展“订单式培养”等形式，共同探索人才就业对接途径，扩大学生实践空间，巩固就业资源，实现校企互助双赢