v“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践

 　　[摘 要] 随着我国经济的不断发展，时代的变革，互联网技术已经应用到社会的各个领域。在“互联网+”模式的背景下，会计岗位和原来相比也有了很大的变化，造成中职学校的会计教学面临着诸多的挑战，同时也面临着诸多机遇。本文针对当前中职学校会计教学的现状提出了相应的对策，以期提高中职会计教学水平。 
　　[关键词] “互联网+”；中职学校；会计教学；改革；实践 
　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 13. 095 
　　[中图分类号] F230-4；G712.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）13- 0211- 02 
　　0 引 言 
　　随着我国经济的不断发展，在现代企业发展和建设中起着非常重要作用的，便是会计专业中处理实务的工作。在这种背景下，中职学校需要利用互联网+思维，转变教育理念，对中职会计教学模式进行改革。教师要不断地对教学理念进行改革，对于教学方法和内容进行不断的创新，还要对信息化教学资源进行优化，这样才能培养出符合现代化社会发展需要的综合型人才。 
　　1 “互联网+”形势下我国目前中职学校会计教学的现状 
　　“互联网+”基础上进行的会计教学是一种智慧型教学，但是“互联网+”也给我国的中职学校会计专业教学带来了一定的挑战，主要表现在以下方面。 
　　1.1 缺乏“互联网+”与会计教学思维与理念的融合 
　　“互联网+”的�r代，传统的教育模式已经被打破，它是一种不再依赖于学校、教师、教室的教育模式，在这种背景下，通过移动终端和互联网可以自由地选择自己的课程以及学习方式，出现了各种各样的教学方法，比如翻转课堂、微课、慕课等教学模式。虽然“互联网+”在很大程度上推动了中等职业学校会计人才的培养，但许多学校对于这种理念还没有完全理解，只是买几台机器、建设校园网站、构建网络学习平台、开设几门网络课程等，这些都是一些流于表面的形式，并没有真正理解“互联网+”的教育理念。在当今时代，必须要思考如何进行“互联网+”与会计教育思维、理念的融合，如何做才能借助这种互联网技术手段来使中职会计教学水平提高。 
　　1.2 滞后的教学模式，信息化课程体系融合不足 
　　我国的中职会计课程体系，经常应用的是三位一体课程体系，就是基础课―专业课―实训课，三位一体化，虽然现在提倡课证融合，但是却并没有真正落实下来，必须改变原来的会计教学模式才能培养出符合社会需要的综合人才。作为会计中职学校，在课程设置方面，要加入新兴会计学科信息化课程。会计专业的教学不只限于一堂课、一本教材和一块黑板，要挖掘多媒体教学的优势。也有一部分中职会计学校运用了一些先进的学习模拟软件，让学生可以进行实践操作，但由于这一方面的专业人才比较少，学校没有聘请专门人才来进行指导，所以无法把这种软件真正地运用到日常会计教学中，最终使学生和教师、教和学脱节，一部分学校为了跟上时代的发展，甚至把模拟软件变成了教学的主体，学生反而成了一种陪衬，只是流于这种表面的形式，不利于师生之间的双向互动。 
　　1.3 教师的信息技术应用水平有待提高 
　　中职学校虽然投入资金购买了大量的设备，但是教学效果却不明显，调查发现，多数教师运用学校购置的课程平台仅解决了一些非常肤浅的问题。会计专业教师需要对自己原来的教学思维和教学方式进行革新，如果没有一个系统的培训是很难完成这个转变的，在这种状况下，必须要思考如何做才能让会计专业教师真正意识到互联网带给教学的优势，而不是仅把它当作一个工具运用。 
　　1.4 缺乏理论与实际相结合 
　　会计是一门对实践与理论教学都十分看重的学科。教师一方面需要做好会计专业的理论知识教学安排，另一方面也要给予学生足够多的机会来进行会计处理方面的实践。但由于我国大部分中职学校对于“互联网+”会计教学理念的认识不够充分，导致我国中职学校在会计教学中还存在填鸭式教学的情况：表现在会计教学活动中缺少实践性与互动性，一方面理论教学活动形式比较单一死板，另一方面实践教学活动仅仅只是停留在简单的上机操作当中，导致学生对于会计课程的学习，只是停留在一个比较浅的层面。在理论教学中没有充分理解会计信息化的具体内涵，实践操作也得不到加强。 
　　2 “互联网+”背景下的中职学校会计教学实践 
　　在“互联网+”的背景下，作为中职学校教师一定要注重思想观念的转变，重视“互联网+”的教育理念与会计思维相融合，此外，还必须要对现有的教学模式进行改革，最后还要对教学资源进行有效的资源整合。