主体，主动

 　【基本思路】 　　秉持纲要精神、结合我园运动特色、选取简易材料开展活动。 　　体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园要对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，“体”是首位，这正体现了幼儿园教育中体育的重要性。结合我园“我运动，我快乐”的特色理念，我选择在评优活动中开展了一节《玩轮胎》的体育活动。而体育活动的运动材料更是孩子体能与思维发展的基石。我选取了幼儿园区域运动中很普遍的简易材料――轮胎。轮胎投放方便，教师们也经常将其作为辅助材料投放在区域运动中，可见小小轮胎的一物多玩这个特点。通过放大这一点，让玩轮胎成为主要目的，激发幼儿在体育课中探索出轮胎的不同玩法。 
　　【环节设计】 
　　一、突出幼儿在体育课的主体和地位 
　　幼儿园中的任何一种教学活动，幼儿都是活动参与的主体。体育课的教育过程主要是幼儿通过自身从事各项身体动作的练习来发展各种动作技能。因此，我在各个环节的设计中始终贯彻了这一点基本原则。 
　　1.教师精讲、幼儿多练。由于轮胎是孩子们在幼儿园中常见的运动材料，他们对于轮胎的一些玩法也有了事先的运动经验。那么此次玩轮胎活动中，我就仅仅作为了一个环节的串联者，精讲串联基本环节的要求。给予孩子更多的时间去“练”，去探索尝试单个轮胎的玩法、组合轮胎的创新玩法以及集体轮胎的游戏。在默默的观察中发现问题引导点拨孩子的运动。交流环节也同样把主动权交换到幼儿手中。让孩子们自己来说一说、演示一下自己或与同伴的不同玩法。我则有针对性地对普遍存在的问题再做重点讲解示范一次。 
　　2.多种组织形式增加幼儿的运动密度。整洁活动组织形式多样：个人、小组、集体。不论是哪种形式，目的只有一个：发展孩子在体育活动中的随机适应性，增加幼儿的运动密度。不同的探索形式能够从多方面开拓孩子的探索精神，发现轮胎的一物多玩的趣味性。 
　　二、注重幼儿参与体育活动的主动性 
　　1.节奏感、感染力较强的音乐进行热身活动。以往的体育课前的热身活动千篇一律，较小学的体育课热身差不多，太过模式化。结合轮胎这个器械，借助感染力强的音乐设计了一节节有趣的热身操：围绕轮胎的上、中、后（轮胎上游泳，轮胎后跳台阶、双手向后撑在轮胎边缘等）开展热身，孩子们对于这种新颖的热身活动的投入是百分百的。每个孩子都很主动积极地参与到热身中，打开了自我身体的各个机能。 
　　2.集体运动以游戏、竞赛为主。教师的引导语始终以游戏的情景开展，“走过小桥”“钻过山洞”“轮胎厂房”等形象的词汇。同时不时地采取弟弟妹妹比赛的形式，初步培养中班幼儿的竞技意识。游戏与竞赛更好地激发孩子们的主动性，体育技能也在这激情中事半功倍。 
　　3.以情境调动幼儿的兴趣。如果单纯让幼儿跑跑、走走等，或者做操，幼儿就会感到枯燥，厌倦，失去学习的积极性。所以，教师要努力创设情境，让幼儿感兴趣。本课的教学中，教师可以伴上节奏欢快、优美悦耳的音乐，编出有关的动作，运用游戏的方式加强练习。教师可以创造情境，进行运动，激发学生进行体育游戏的学习兴趣。 
　　【体验感受】 
　　幼儿园的体育课不一定要追求材料的多样性及丰富性，单一的材料同样也能够在孩子们的手中玩出不同的玩法。就像《玩轮胎》这节活动，轮胎在孩子们不断的探索与组合中有了丰富的玩法，很多玩法也往往超出了教师的预设。 
　　我园孩子们对于体育活动有着浓厚的兴趣，作为主体的自我在不断主动的运动中从头玩到尾的，乐在其中。在看似无目的的玩中发展了孩子们的肢体力量、促进了同伴间的合作、提高了幼儿的创新能力，在无意中得到了有意的发展。 
　　总之，在体育活动中，教师要科学地组织幼儿进行体育锻炼，有效地促进幼儿基本动作协调，提高幼儿的身体素质。只有科学地组织幼儿进行体育锻炼，才能促�M幼儿智力水平的发展，能让幼儿的思维更加灵活，动作更加的和谐。通过类似的锻炼，能培养幼儿健康的个性心理品质，帮助幼儿克服困难，遵守游戏的规则，引导幼儿改变不良的品质，塑造幼儿美好的学习品质。只有科学地组织幼儿进行锻炼，才能调节幼儿的情绪，让幼儿快乐学习，让幼儿产生学习的愉悦心情，强体健身，强心健心。 
　　此外，教师要开展丰富而全面的体育游戏活动，让身体的各个关节都得到活动，保证体育活动的顺利进行。也可以运用一种游戏器材进行多种运动，创编游戏的形式和内容，发挥教师的心智，增强教师的教学效果。 
　　体育锻炼是身体的锻炼，更是大脑的锻炼，意志品质的锻炼，学生性格的锻炼。教师要通过类似的运动，帮助学生克服不好的行为，培养幼儿健康开朗活泼性格的形成。教师要帮助幼儿付出更多的努力，克服学习的困难，协调幼儿之间的人际关系，帮助幼儿形成和人合作的行为习惯，保证幼儿遵守规则的行为，让幼儿适应今后的社会的需求。 
　　最后，作为初探体育课的我，对于如何更好地上好一节体育课还有着很多的疑惑，希望在今后的实践与取经过程中慢慢解决。 
　　此外，我也提出了今后的疑惑： 
　　★如何及时调动幼儿的主动性又提高师幼有效的互动性？ 
　　★如何围绕不同体育课设计更多的准备活动？ 
　　★队列队形练习如何融入到中班体育课中？ 
　　★体育课中如何在指导的过程中巧妙地融入保育工作？