能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是(    )

试卷相关题目

• 1课程文件的三个层次是(    )

  A.教学计划—教学大纲—教科书

  B.课程总目标—领域目标—学科目标

  C.课程目的—课程评价—课程实施

  D.知识—经验—活动

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• 2最早把评价引入课程编制过程之中的是(    )

  A.泰勒

  B.罗杰斯

  C.布鲁姆

  D.布鲁纳

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• 3布鲁纳认为,无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构｡依次而建立的课程理论是(    )

  A.百科全书式课程理论

  B.综合课程理论

  C.实用主义课程理论

  D.结构主义课程理论

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• 4欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(    )

  A.学科课程

  B.活动课程

  C.综合课程

  D.融合课程

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• 5美国各门课程中多样化的实践活动､日本的总和活动实践反映出对(    )在课程中地位的重视｡

  A.知识

  B.能力

  C.直接经验

  D.间接经验

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• 6我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论,是(     )的表现｡

  A.课程是知识

  B.课程是经验

  C.课程是活动

  D.课程是项目

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• 7在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是(     )

  A.国家课程

  B.地方课程

  C.学校课程

  D.基础型课程

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• 8被称为课程论经典的学术著作是泰勒的(    )

  A.《课程与教学的基本原理》

  B.《教育目标分类学》

  C.《教育过程》

  D.《教学与一般发展》

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• 9(    )是最自觉､清醒地论证了直接经验在个人成长的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家｡

  A.泰勒

  B.桑代克

  C.斯金纳

  D.杜威

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• 10课程论与心理学的联系,最早可以追溯到(    )

  A.柏拉图

  B.毕达哥拉斯

  C.苏格拉底

  D.亚里士多德

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