在智力与知识达到一定水平后,教师的组织能力与教学效果(    )

试卷相关题目

• 1标准化成就测验与之间的关系很不协调(    )

  A.国家课程

  B.地方课程

  C.学校课程

  D.教学计划

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• 2标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业的测验｡(    )

  A.能力水平

  B.成绩水平

  C.智力水平

  D.知识水平

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• 3针对个别学生的评价,且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是(    )

  A.形成性评价

  B.总结性评价

  C.正式评价

  D.非正式评价

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• 4通过对学生的家庭作业或课堂练习､论文､日记､手工制作的模型､绘画等各种作品进行考查分析,并形成某种判断和决策的过程称(    )

  A.个案研究

  B.观察分析

  C.案卷分析

  D.软事记录

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• 5基于某种特定的标准｡来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为(    )

  A.常模参照评价

  B.正式评价

  C.标准参照评价

  D.非正式评价

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• 6学生的知识与学习同教师表达的清晰度(    )

  A.无关系

  B.有负相关

  C.有利有弊

  D.有显著的相关

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• 7教师(    )的流畅性与他们的教学效果有显著的相关｡

  A.记忆

  B.思维

  C.现象

  D.观察

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• 8一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上,那么在教师成长过程中它属于(    )

  A.关注情境阶段

  B.关注生存阶段

  C.关注学生阶段

  D.关注教学阶段

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• 9心理学里通常把教师期望的预言效应称(    )

  A.定势效应

  B.晕轮效应

  C.罗森塔尔效应

  D.首困效应

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• 10在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著的影响,一是教师的热心和同情心,二是教师(    )

  A.敬业精神

  B.渊博的知识

  C.富于激励和想象的倾向性

  D.高超的能力

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