华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何，我可以把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（ ）。

试卷相关题目

• 1“印度狼孩”的事例说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（ ）

  A.后天的饮食因素

  B.居住条件因素

  C.后天的环境因素

  D.教育因素

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• 2针对个体身心发展的个别差异，教育者应该（ )。

  A.找到教育的共同点

  B.因材施教

  C.注重学习困难的学生

  D.循序渐进进行教学

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• 3孟子说:“人性本善良，万物皆备于我心。”这句话反映出个体身心发展的动因是（ ）。

  A.外钎、论

  B.内发论

  C.多因素论

  D.内外因交互作用论

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• 4美国斯坦福大学的一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后的工作成就，一个人的成就同智力的高低并无极大相关。这说明（ ）。

  A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

  B.遗传素质的成熟机制制约人的身心发展

  C.遗传素质具有可塑性

  D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

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• 5教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。

  A.学生的记忆能力强、理解能力弱

  B.学生的独立自主意识需要培养

  C.需要遵循青少年身心发展的规律

  D.教育活动受制于人的成长环境

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• 6在教育教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，违背了人的身心发展的（ )0

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.互补性

  D.个别差异性

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• 7个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。这一特点要求（ ）。

  A.对处于不同发展阶段的儿童，要制定统一的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢

  B.教育活动要依据个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”才能取得最好的教育效果

  C.教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由 繁入简、由难到易，由具体到抽象，逐步推进

  D.发展的可能性是直接可见的，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要内容

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• 8“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ )

  A.阶段性

  B.不平衡性

  C.顺序性

  D.个别差异性

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• 9人的发展与社会的发展处在永恒的广泛运动之中。相对而言，下列因素对个体发展起主导作用的是（ )

  A.个体先天因素

  B.家庭教育

  C.学校教育

  D.启蒙教育

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• 10精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类社会发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）。

  A.外铄论的观点

  B.内发论的观点

  C.多因素相互作用论的观点

  D.综合论的观点

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