兰德曼指出:“人必须自我完成，必须自我决定进人某种特殊的事物，必须凭借自身努力力图解决自身出现的问题。”上述论断是（ ）的重要表现。

试卷相关题目

• 1培养自信和努力的品质，是依据身心发展的（ )

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.互补性

  D.不均衡性

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• 2在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的（ ）。

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.不平衡性

  D.互补性

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• 3“失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平”，体现了人的身心发展的（ ）。

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.不平衡性

  D.互补性

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• 4下列例子中说明了人的身心发展具有互补性的是（ ）。

  A.有些人聪明早慧，有些人大器晚成

  B.盲人听力较好，有的人身残志坚

  C.一般情况下男孩子喜动，女孩子喜静

  D.呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统

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• 5精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类社会发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）。

  A.外铄论的观点

  B.内发论的观点

  C.多因素相互作用论的观点

  D.综合论的观点

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• 6“与善人居，如人芝兰之室，久而自芳也”体现的影响人发展的因素是（ )。

  A.自我意识

  B.社会环境

  C.遗传素质

  D.主观努力

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• 7个体身心发展的速度、成熟水平等具有不均衡性，所以教育应该（ ）。

  A.因材施教

  B.抓住关键期

  C.分阶段实施

  D.扬长避短

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• 8促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。

  A.学校教育

  B.遗传因素

  C.社会环境

  D.个体主观能动性

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• 9教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的（ ）。

  A.顺序性

  B.不均衡性

  C.差异性

  D.统一性

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• 10个体的主观能动性在人身心发展中起（ ）的作用。

  A.物质前提

  B.内部动力

  C.主导

  D.外部动力

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