—个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向沟通的桥梁。这属于教学提问的（ ）功能。

试卷相关题目

• 1课堂提问的（ ）原则提倡，提问的问题不能太大、太空，更不能歧路亡羊，留有岔路口。

  A.启发性

  B.量力性

  C.针对性

  D.准确性

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• 2教师根据教学内容、学生特点和教学情境等对问题进行多角度、多层次、多侧面地提问。这属于课堂提问的（ ）要求。

  A.诱发性

  B.针对性

  C.计划性

  D.灵活性

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• 3提问时，教师可以有目的地造成学生的认知冲突，使学生认识到自己现有的知识不能解决问题,从而激发学生的思维。这体现了教学提问的（ ）。

  A.激发兴趣原则

  B.启发性原则

  C.难度适宜原则

  D.冲突性原则

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• 4下列教师的课堂提问行为不恰当的是（ )

  A.对难度过大的问题设计铺垫性引导

  B.尽量少提问平时学习成绩较差的同学，以免其答不上来自信心受到打击

  C.抛出问题后给学生留下充分的思考时间

  D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

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• 5( )是对同一学生继续发问，如果学生回答不正确，教师会对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题，或者将原问题分解，简化为几个小问题逐一发问。

  A.转问

  B.探问

  C.质问

  D.发问

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• 6教师提问应有针对性，这里主要是指针对（ )

  A.学生

  B.教师

  C.教材

  D.教案

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• 7课堂有效提问的时机主要包括（ )。

  A.在新课导入时提问

  B.在重难点处提问

  C.在知识需要迁移时提问

  D.在无疑问处提问

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• 8为了提高教学质量，教师有效的提问要具备的特征有（ )

  A.把握问题的难度

  B.提问要面向全体学生

  C.鼓励学生大胆质疑

  D.对学生的回答予以适当的反馈

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• 9常言道“问则疑，疑则思”，善于提问激疑，有利于引导教学步步深人。而在提问激疑的过程中，要注意（ ）。

  A.给学生足够的思考时间

  B.向学生提出足够多的问题

  C.善于与学生一起探讨

  D.提问要有深度，不能蜻蜓点水

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• 10发问时应注意（ ）。

  A.抓住提问的时机

  B.注意提问方式

  C.提问表达的准确简洁

  D.创设提问的良好氛围

  E.问题越简单越好

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