年龄小的幼儿在完成数数任务时往往要借助外显的动作，例如，用手一一点数、掰手指数数。随 着年龄的增大，幼儿才逐步把动作内化，在头脑中进行数和物的对应。这体现了儿童早期数概念发展过 程中具有（ ）的特点。

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