为了节约资源，培养学生的节约意识，一些地区试行教科书免费循环使用。学期结束后，教科书由学校收回，供下一个年级使用，几年更新一次。教科书之所以可以循环使用，从哲学上看是因为

试卷相关题目

• 1“一年月色最明夜，千里人心共赏时”、“海上生明月，天涯共此时”……天上明月，人间情怀，月亮的高远清凉在中国人心中唤起的是宇宙空廓与人心交感的审美意绪，月亮作为柔和与光明的象征，寄托着中国人的美好向往。人与月的“心灵对话”表明

  A.承认自然的客观性是正确认识自然的前提

  B.人们将主观感受赋予自在之物否认了物质的客观性

  C.人们的意识对客观对象的反映具有主观特性

  D.人们认识对象的过程就是创造对象的过程

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• 22008年12月1日，世界各地的人们见到了“双星伴月”天象奇观，月亮和金星、木星同时出现在夜空中，远看犹如一张笑脸。据天文学家解释，这是由于月亮、金星和木星三个天体自身运动的原因，造成某个特定时段金星和木星围绕在月亮周围而形成的天文景象，这一奇观下次出现的时间是2036年。这表明①天体运动遵循一定的基本秩序，是有规律的②天体运动的偶然性逐渐向有规律的必然性转化③人的意识能够正确反映客观事物的本质和规律④科学技术的发展已使人们完全掌握自然规律

  A.①③

  B.①②

  C.②④

  D.③④

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• 3以现代创意“激活”传统文化是提升国家文化软实力的重要途径。近年来，《红楼梦》等经典名著以及昆曲《公孙子都》等传统戏曲被艺术家们以新的形式重新演绎。今年2月，大型原创舞剧《红楼梦》在纽约林肯中心举行在美国的首场演出，获得广泛好评。以现代创意“激活”传统经典名著表明

  A.必须以全面肯定的态度保护和弘扬传统文化

  B.保护和弘扬传统文化要在继承中发展和创新

  C.要敢于否定一切传统，树立创新意识，革故鼎新

  D.创新弘扬传统文化的方式可以不受客观规律的制约

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• 4一个国家综合实力主要表现为政治、经济、军事、科技这样一些“硬实力”的质量与数量，但文化这种“软实力”在其中的意义也是不容忽视、不可替代的，它不仅是“硬实力”的有效补充，而且还能“以柔克刚”。因此，一个国家的综合实力必须是刚柔相济、“软”“硬”兼备。这说明

  A.要坚持运动和静止的统一

  B.要坚持主观和客观的统一

  C.要坚持共性和个性的统一

  D.要坚持两点论和重点论的统一

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• 5人们普遍认为，30年改革开放，经历了三次思想解放：第一次是针对“两个凡是”，树立了“实践标准”；第二次是“姓社姓资”之争，树立了“生产力标准”；当前，被媒体冠以“第三次思想解放”的对象是什么，多数党建学者给出的答案是，阻碍科学发展的体制、机制和观念。这告诉我们①解放思想的根本目的就是不断树立评价是非得失的新标准②阻碍科学发展的体制、机制和观念是我国当前的主要矛盾③坚持具体问题具体分析是推动思想解放的重要条件④必须坚持解放思想，实事求是，与时俱进的思想路线

  A.①②

  B.②④

  C.③④

  D.②③

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• 6行为学有这样一个公式：重要+重要……+重要=0。下列古语中与其体现的哲理相同的是

  A.无所不备，则无所不寡

  B.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

  C.不谋全局者，不足以谋一域

  D.择其善者而从之，择其不善者而改之

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• 7脑科学最新研究成果显示，因学习而产生的“西塔波”可促进脑神经细胞生成，从而使“大脑越用越灵”的观点找到了确切的科学依据。“大脑越用越灵”的事实表明

  A.人脑是意识活动的物质器官

  B.运动是物质的存在方式和根本属性

  C.意识活动具有主动性和独立性

  D.量的积累必然会引起事物质的飞跃

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• 8在黑格尔哲学中，“绝对精神”作为宇宙万物共同本质和基础的精神实体，经过纯粹逻辑概念的推衍过程，外化为自然界，再经过自我否定，转化为精神并返回自身。即世界的发展是“绝对精神”的自我运动。由此可以判断，黑格尔的哲学体系属于

  A.客观唯心主义

  B.形而上学唯物主义

  C.主观唯心主义

  D.古代朴素唯物主义

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• 92008年11月4日，海协会会长陈云林与海基会董事长江丙坤在台北就两岸海运直航、邮政等四项议题签署了协议，12月15日，两岸同胞盼望已久的两岸直接通航、通邮变成现实，这必将进一步推动两岸关系和平发展。这再一次证明两岸同根同缘，山水不能阻隔。可见①联系具有普遍性，事物在系统中的作用是确定不变的②联系具有客观性，人们不能任意割裂事物固有的联系③联系具有多样性，具体事物之间的联系是复杂多变的④联系具有条件性，应注意把握具体事物间的有利联系

  A.①③④

  B.②③④

  C.①②④

  D.①②③

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• 10我国古代教育家孔子将启发式教学概括为“不愤不启，不悱不发”。“愤者，心求通而未得之意；悱者，欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”启发式教学深刻地揭示出学习过程中学生遇到疑难问题时将会出现“愤悱”两种心理状态，若教师及时予以点拨，就能有效促进学生认知水平的提高。孔子启发式教学给予我们哲学启示是

  A.矛盾是事物变化发展的根本动力

  B.外因在事物发展过程中起加速作用

  C.发展是内外因共同起作用的结果

  D.认识是主体对客体的直接现实性改造

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