A.估计误差分数的范围
B.估计真实分数的范围
C.了解实得分数再测时可能的变化情形
D.了解误差分数的大小
A.测验的内容效度
B.测验的内部一致性指标
C.分析几个测验间的相互关系
D.分析被试者对题目的反应特点
开始考试点击查看答案A.制订评分标准,确定计分方法
B.尽量选择真实性程度较高的项目
C.指导语要简明扼要
D.明确所要测量的目标,并将其操作化
开始考试点击查看答案A.内容符合测验的目的
B.题目数量尽可能多些
C.内容取样要有代表性
D.题目间内容相互独立
开始考试点击查看答案A.压力源的性质
B.滞后型症状
C.对压力的响应
D.及时型症状
开始考试点击查看答案A.动作和行为无目的
B.行为杂乱无章难以理解
C.动作和行为可理解
D.行为的增加与环境一致
开始考试点击查看答案A.咨询目标的确定不是任意的
B.咨询目标应锁定求助者的心理问题
C.应该明确咨询的预期效果
D.应该灵活掌握咨询目标
开始考试点击查看答案A.本我代表追求生物本能欲望的结构
B.遵循快乐原则
C.要求毫无约束的寻求快感
D.履行适应环境和个体保存的功能
开始考试点击查看答案A.不同反应方式各有各的用途
B.保持理性,才能有条不紊
C.接纳七情六欲,才有生活质量
D.感性、理性、悟性三者并重
开始考试点击查看答案A.对情绪的改善作用
B.对思维的改善作用
C.对疾病的治疗作用
D.对功能的改善作用
开始考试点击查看答案A.说明意义并征得求助者的同意
B.根据求助者问题性质选择测验
C.明确测验对求助者心理问题的参考作用
D.正确处理测量结果与临床观察的不一致
开始考试点击查看答案教师资格初中教师教育学2014年教师招聘《中学教育理论基础知
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类别:资格类其它教师资格初中教师教育学2014年安徽省中学教师公开招聘考试押
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