在对测验分数进行综合分析时，要做到（ ）。

试卷相关题目

• 1对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（ ）中获得的资料。

  A.最准确的描述

  B.最大量的人群

  C.最匹配的情境

  D.最相近的团体

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• 2为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人.老师.雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时要注意（ ）。

  A.应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语

  B.保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数

  C.考虑给当事人带来的心理影响

  D.让当事人积极参与测验分数的解释

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• 3为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的（ ）作等值的基础。418

  A.方差

  B.百分点

  C.百分等级

  D.标准分数

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• 4不能把分数（ ），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征.测验前的学习与经验以及测验情境的函数。

  A.绝对化

  B.神化

  C.固定化

  D.变成一个点

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• 5测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（ ）（85％－90％的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。

  A.16

  B.15

  C.5

  D.2

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• 6作测验时，几种常见的反应定势有（ ）。

  A.求“快” 与求“精确”

  B.喜好正面叙述

  C.喜好较长选项

  D.喜好特殊位置；猜测

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• 7除非“反应速度”本身即为重要的研究目标，否则让被试者有充分的时间反应，同时注明每题的答题时间，可以减少（ ）定势的影响。

  A.求“快”

  B.求“精确”

  C.猜测

  D.喜好正面叙述

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• 8研究表明，（ ）者，测验焦虑较高。

  A.对自己能力没有把握

  B.抱负水平过高，求胜心切

  C.缺乏自信.患得患失.情绪不稳定

  D.测验成绩关系重大，压力过大

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• 9受练习效应影响较大的情况，具体表现为（ ）。

  A.智力较高者

  B.两次测验之间的时距过大

  C.重复实施相同的测验

  D.着重速度的测验

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• 10被试者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，“测验油子”的表现有（ ）。

  A.能觉察出正确答案与错误答案的细小差别

  B.懂得合理分配测验时间

  C.常常是各种题型都见过

  D.熟悉测验的程序

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