情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为

试卷相关题目

• 1教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)

  A.思维品质

  B.学习内容

  C.学习结果

  D.知识技能

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• 2性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般

  A.不容易矫正

  B.容易矫正

  C.不属于性心理障碍

  D.也属于心理障碍

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• 3恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的

  A.严重惧怕

  B.原因不明地惧怕

  C.非理性惧怕

  D.持久性地惧怕

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• 4强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会(  )

  A.什么事也做不下去

  B.痛苦不安

  C.感到惴惴不安

  D.感到极端焦虑

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• 5强迫症包括强迫观念和

  A.怪异观念

  B.强迫行为

  C.强迫洗手

  D.强迫恐惧

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• 6根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的

  A.信息加工

  B.智力活动

  C.信息输入

  D.心理变化

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• 7任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的

  A.各种智力活动

  B.各种子目标

  C.各种课堂行为

  D.教学阶段

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• 8领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的

  A.信息加工

  B.学习活动

  C.复杂记忆

  D.理解

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• 9有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用

  A.以教师为中心的讲授策略

  B.师生互动策略

  C.以学生为中心的发现学习

  D.合作学习策略

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• 10在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境

  A.有所不同

  B.相类似

  C.有一定联系

  D.没有必然联系

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