皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。

试卷相关题目

• 1无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。

  A.对

  B.错

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• 2美国对新教师的学科知识的要求是（）。

  A.内容知识，科学知识，方法知识

  B.内容知识，实质知识，方法知识

  C.理论知识，实质知识，实践知识

  D.概念知识，实践知识，方法知识

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• 3”学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型

  A.专制型

  B.自由型

  C.放任型

  D.民主型

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• 4信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。

  A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合

  B.活动课程为什么要和信息技术整合

  C.活动课程如何和经验课程整合

  D.课程怎样和信息资源整合

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• 5在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（），学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。

  A.识字教学部分

  B.阅读部分

  C.写作部分

  D.口语交际部分

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• 6“以项目为基础的学习”属于信息技术与课程整合模型中的完善型。

  A.对

  B.错

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• 7互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。

  A.对

  B.错

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• 8教师利用WORD、POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿，教学时间变长，降低了教学效率。

  A.对

  B.错

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• 9资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。

  A.对

  B.错

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• 10持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。

  A.对

  B.错

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