信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。

试卷相关题目

• 1在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（），学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。

  A.识字教学部分

  B.阅读部分

  C.写作部分

  D.口语交际部分

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• 2美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和（）。

  A.做的课程

  B.经验的课程

  C.实验的课程

  D.体验的课程

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• 3教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。

  A.认知、情感和动作技能

  B.了解、理解和应用

  C.生理、心理和情感

  D.认知、情感和学习策略

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• 4为了充分发挥观摩的效能，我们需要（）。

  A.制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构

  B.制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为

  C.预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为

  D.制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价

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• 5（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

  A.资源型学习

  B.探究型学习

  C.研究型学习

  D.合作学习

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• 6”学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型

  A.专制型

  B.自由型

  C.放任型

  D.民主型

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• 7美国对新教师的学科知识的要求是（）。

  A.内容知识，科学知识，方法知识

  B.内容知识，实质知识，方法知识

  C.理论知识，实质知识，实践知识

  D.概念知识，实践知识，方法知识

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• 8无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。

  A.对

  B.错

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• 9皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。

  A.对

  B.错

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• 10“以项目为基础的学习”属于信息技术与课程整合模型中的完善型。

  A.对

  B.错

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