班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物，对世界教育产生了巨大的影响，但到了19世纪70年代开始遭到批判，最早提出对班级授课制进行改造的是( )

试卷相关题目

• 1教学策略是为了达到教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，它具有的基本特征是( )

  A.客观性、综合性、可操作性

  B.外显性、整体性、灵活性

  C.简约性、客观性、整体性

  D.综合性、灵活性、可操作性

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• 2主张在教学中应用“产婆术”，即用讨论问题的问答方式与人谈话，但不直接把结论教给人，而是指出问题并引导人最后得出正确的结论。提出这一主张的教育家是 ( )

  A.苏格拉底

  B.柏拉图

  C.亚里士多德

  D.昆体良

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• 3认为“一切知识都从感官的知觉开始的”，并主张把教学建立在感觉活动的基础之上，即以个体认识论为基础提出的教学论的教育家是( )

  A.夸美纽斯

  B.赫尔巴特

  C.布鲁纳

  D.杜威

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• 4根据教育理论的研究，学校课程表的安排一般应遵循以下原则( )

  A.整体性、迁移性、生理适宜等原则

  B.稳定性、灵活性、生理适宜等原则

  C.发展性、灵活性、整体性等原则

  D.迁移性、发展性、稳定性等原则

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• 5课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它应具有的规定性是( )

  A.时限性、一般性、预测性、操作性

  B.灵活性、一般性、预测性、操作性

  C.时限性、具体性、预测性、灵活性

  D.时限性、具体性、预测性、操作性

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• 6陶冶法是通过创设良好的情境．潜移默化地培养学生品德的方法：主要包括环境陶冶、艺术陶冶和( )

  A.生活陶冶

  B.同伴影响

  C.启发说服

  D.人格感化

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• 7在德育过程中，贯彻疏导原则的基本要求是：第一，讲明道理，疏导思想；第二，因势利导，循循善诱；第三是( )

  A.把德育的理想性和现实性结合起来

  B.以表扬激励为主。坚持正面教育

  C.爱护、尊重和信赖学生

  D.根据学生的年龄特征有计划地进行教育

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• 8班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面因素：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是( )

  A.教育的特点和要求

  B.学生的发展特点

  C.教师的个性

  D.班级的现实发展水平

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• 9教育的象征性功能占主导地位的是( )

  A.原始社会的教育

  B.古代学校教育

  C.近代教育

  D.现代教育

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