社会工作者拓展救助对象参与社区发展的渠道，培养救助对象的社区参与意识，促进他们参与社区活动，并且协助他们为社区发展提出积极有效的建议，这种做法产生的作用是（　　）。

试卷相关题目

• 1基本生活救助针对困难群体的小组工作中，在（　　）社会工作者要帮助小组成员逐渐澄清对于小组的期望，明确小组的目的。

  A.小组初期

  B.小组聚集期

  C.小组形成期

  D.小组冲突期

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• 2行为治疗法是以学习理论和实验心理学为理论基础发展起来的治疗方法，有许多有特色的治疗方法与策略，其中在出现某行为之后拿走厌恶性或不愉快的刺激，以增强或维持理想的行为。这种技巧属于（　　）。

  A.消减

  B.塑形

  C.正增强

  D.负增强

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• 3社会工作者重点了解救助对象无力、无助、无望的心情，并给予辅导和增能，使他们能够有信心掌握自己的命运和未来，也能有效阻隔贫穷文化代际相传，这属于（　　）。【2009年真题】

  A.就业辅导和职业训练中的短期策略

  B.就业辅导和职业训练服务的宣传策略

  C.就业辅导和职业训练中的长期策略

  D.就业辅导和职业训练之前的增能策略

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• 4下列各项不属于社会救助社会工作作用的是（　　）。

  A.协助服务对象申请合适的救助项目

  B.协助服务对象制定最有利的反贫困策略

  C.为遇到严重困难的社会成员提供当地较高生活水平的物质保障

  D.促进服务对象的社会融合

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• 5社会工作者张翔就职于某救助机构，他采用艺术治疗的方式对流浪儿童进行思想转化，通过美术、音乐、手工剪纸、雕塑等形式，引导流浪儿童参与艺术实践和创造，达到了较好的效果。张翔的这种服务是针对儿童开展的（　　）。

  A.思想教育

  B.技能培训

  C.继续教育

  D.行为矫治

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• 6社会工作者刘洁为社区内的低龄老年人设计了一个服务项目，运用艺术治疗方法为老年人提供有益身心的治疗性服务。在活动的设计上，刘洁应选择（　　）。

  A.带有创意的表达性活动

  B.有较复杂工艺的活动

  C.有益于老年人健康的简单活动

  D.有益于老年人恢复记忆的体育运动

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• 7三年前父亲因病去世后，小丽与母亲相依为命。小丽学习很认真，但学习成绩一直不是很好，小丽的母亲花了很多时间辅导她，可仍不见效果，母女俩都很着急，便向社会工作者求助。社会工作者小丁与小丽及其母亲一起分析情况，讨论提高小丽学习成绩的可行方法，小丁让小丽的母亲看到，小丽虽然在学习新知识时领会和理解较慢，可是她一旦理解后就能很好地掌握，以此来增强母亲对小丽学习的信心。社会工作者进一步指出，母亲也应培养小丽独立思考和自主学习的能力。在小丁的服务中，突出体现了家庭社会工作中的（　　）原则。【2010年真题】

  A.家庭处境

  B.帮助家庭成员增能

  C.家庭个别化

  D.满足家庭成员需要

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• 8由于要面临一系列自身、家庭和社会的问题，妇女的需要就呈现出来了。妇女的需要不包括（　　）。

  A.生殖健康的需要

  B.特别领域的特殊保护

  C.不受家庭暴力的伤害

  D.性别公正的政策、制度和社会环境的需要

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• 9阿丽新婚不久，因挪用公款被判缓刑，失去了奋斗多年获得的财务主管职位，成为矫正对象。她痛苦万分，情绪低落，沉默寡言，闭门不出。社会工作者在对阿丽的辅导中，不仅帮助她重新认识自己，还为她收集了很多就业信息。阿丽调整了心态，终于又找到了一份工作，开始了新生活。本案例中，社会工作者的专业服务主要满足了矫正对象（　　）的需要。【2010年真题】

  A.基本生存

  B.教育保护

  C.家庭生活

  D.再社会化

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• 10李奇今年上小学三年级，不管是在家里还是在学校都非常好动，不喜欢写作业，尤其在写汉字时经常漏笔画或是笔顺出错，学习成绩非常不理想。学校社会工作者李荣了解情况后，安排李奇参加社区中心组织的课外辅导班。但是到辅导班学习以来，李奇的毛病始终未改正，作业不交、上课不专心，有时甚至在课堂上影响其他同学。于是，辅导班的老师向李荣提出将李奇调离的要求。李荣此时的做法恰当的是（　　）。

  A.了解李奇阅读和书写困难的原因

  B.为李奇配备电脑作为他学习的辅助工具

  C.向辅导班的老师建议设立奖励制度

  D.将李奇调离辅导班并安排个人辅导

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