下列句中加点词的解释，正确的一项是（  ）

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• 1下列各组句子中加点字与例句活用方式都相同的一项是（    ） 例句：而后乃今将图南

  A.或命巾车，或棹孤舟眄庭柯以怡颜

  B.德合一君，而征一国者举世非之而不加沮

  C.水击三千里园日涉以成趣

  D.神人无功，圣人无名望长安与日下，目吴会于云间

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• 2依次填入下列横线（空白）处的词语，最恰当的一组是(   )①当大多数人在用钱计算生活的时候，“乐价比”则_______人们用自己的标准衡量身边的每一件事物，在心理上是否物超所值。 ②作为一名军旅作家，他对军队有着一种本能的难以割舍的________，部队生活中的点点滴滴，总让他魂牵梦萦，继而流淌于笔端。 ③他本就桀骜不驯，我行我素，受此冷遇，更不理会众人诧异的目光和主持人的劝阻，________扔下话筒，头也不回地走出会议室。

  A.提议情节径自

  B.提倡情结径直

  C.提议 情节径直

  D.提倡情结径自

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• 3在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是 （1）历史其实无处不在。在你我生活的城市里，每一幢由逝去时代留下的老建筑都是一页      的活的史书。 （2）以“侃”、“凑”、“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性，剧中人物的情感和生命轨迹的展现也很难做到             。 （3）试想一下，如果不是马云拜访王林的一张照片，使王林重回公众视野，那么，会不会有欣京报的记者去采访，以及引发接下来令人            的问题呢？

  A.触手可及水到渠成眼花缭乱

  B.唾手可得水到渠成眼花缭乱

  C.触手可及一以贯之目不暇接

  D.唾手可得一以贯之目不暇接

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• 4依次填入下列横线（空白）处的词语，最恰当的一组是 ①诗人余光中的名作《乡愁》，许多人耳熟能详：     他在东南大学的一段     ，却知者不多。 ②文艺要讴歌     的时代，反映波澜壮阔的现实，生动地     人民群众改造自然、改造社会的伟大精神世界。

  A.可是因缘英明呈现

  B.但是情缘英勇体现

  C.至于姻缘英雄表现

  D.不过情愫英武再现

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• 5下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（     ）

  A.① 门虽设而常关　　 ② 举世誉之而不加劝

  B.① 登东皋以舒啸 　　② 伏惟圣朝以孝治天下

  C.① 背若泰山　　　　 ② 徐公不若君之美也

  D.① 既自以心为形役 　② 有鸟焉，其名为鹏

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• 6下列句子中不含通假字的一项是（  　　）

  A.思垂空文以自见

  B.得复见将军于此

  C.因击沛公于坐

  D.臣以险衅，夙遭闵凶

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• 7下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（  ） 改革开放30年，经济高速发展的中国固然令世人 刮目，但是，部分地区却以牺牲环境为代价换取经济增长；这种 饮鸠止渴的做法最终伤害的还是人类自身。印度博帕尔事件、日本水误事件、美国多诺拉事件，无一不是 教训。谁都不希望这些悲剧在中国重演。好在国人已越来越关注环境问题，随着可持续发展观念的深入人心，相关的法律法规也 呼之欲出了。

  A.刮目

  B.饮鸩止渴

  C.教训

  D.呼之欲出

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• 8下列句子中加点词语的解释，正确的一项是

  A.必以长安君为人质，兵乃出。军队

  B.收天下之兵，聚之咸阳。兵符

  C.故上兵伐谋，其次伐交。士兵

  D.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。军队

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• 9下面语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（   ）     街道边，活羊被吊起，一刀一刀剐羊皮，羊儿 撕心裂肺的叫声没引起过往路人的同情， 反倒为老板赢来“这羊肉吃起来鲜”的赞誉……千百年来，我们就是这样杀鸡宰羊，我们已 司空见惯了这些现象，几乎没有人去思量过，那些即将入口的动物也是一条生命，同人一样有悲喜，知冷暖，害怕伤害，恐惧死亡。以如此方式解决它们的生命，是不是太过残忍？我们是否应该用 悲天悯人的心对待它们？

  A.撕心裂肺　

  B.反倒　

  C.司空见惯　

  D.悲天悯人

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• 10将下词语依次填入各句横线（空白）处，最恰当的一组是 (　　) ①在台湾当局_________下，所罗门群岛等极少数国家致函联大主席，要求将所谓“台湾加入联合国”问题列入第62届联大议程，中国政府对此坚决反对。 ②中国历史悠久，一些旧的观念在有些人头脑中根深蒂固，然而在今天这个转型的时代，已经有很多人开始_________如何转换思维方式，以适应新的生活。 ③王瑶先生为《中古文学史论》撰写《自序》时提及：“在属稿期间，每一篇写成后，我都先请朱佩弦老师过目，得到的启示和指正非常多。已故的闻一多老师，也曾给过我不少的_________。”

  A.唆使　　　捉摸　　　教正　　　　　　　　

  B.支使　　　琢磨　　　校正

  C.支使　　　捉摸　　　校正　　　　　　　

  D.唆使　　　琢磨　　　教正

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