A.从2003年开始,美国打着联合国的旗号,公然军事干涉伊拉克、利比亚等主权国家内政,如今,这些国家似乎并没有获得美国承诺的“自由”和“民主”,从而被人为造成了大范围的人道主义灾难,加剧了东西方文化冲突。
B.近日,由日本社民党、未来党等35名国会议员组成的多党派联盟发表申明,公开反对日本首相安倍晋三修改宪法第96条,要求维护修宪立宪的现有严格规定。
C.美国国务院3日就南海问题发表声明,重申美国在领土争端中不“选边站”,但唯独点名批评中国提升三沙市的行政级别,进一步加剧了地区紧张局势升级的风险。
D.曾几何时,清明祭祖被人们称为迷信;结婚坐花轿被斥之为“落后”;民间年画被认为是“老土”,还有许许多多独具特色的民俗被国人以移风易俗的名义所抛弃、遗忘。
A.是虚心还是骄傲,不仅涉及思想作风问题,也关系到一个人能否进步,能否创新。
B.尽管红学界基本认为后40回是续貂之作,显然不会为此而贬损《红楼梦》的价值。
C.因为用了含铅量超标的柴油,汽车运行中故障频发,不但没省了钱,反倒污染了环境。
D.他之所以不辞而别的原因,婶婶心里清楚——丑娃不忍心让叔父撑着病身子去送他。
开始考试点击查看答案A.理念 震荡 反省
B.观念 振荡 反思
C.观念 振荡 反省
D.理念 震荡 反思
开始考试点击查看答案A.都门帐饮无绪绪:心情,情绪
B.暮霭沉沉楚天阔霭:云气,雾气
C.更那堪、冷落清秋节堪:忍受,承受
D.此去经年经年:一年
开始考试点击查看答案A.会谈/未置可否收官所以/也
B.会晤/只字不提收官因为/就
C.会谈/只字不提落幕因为/就
D.会晤/未置可否落幕所以/也
开始考试点击查看答案A.“2013中国互联网金融高峰论坛”在杭州举行,著名金融学家郭田勇与10余家金融机构共同把脉互联网金融未来。
B.你我生活的这座城市里:古老悠远的城墙遗址,宁谧幽雅的大成圣殿,古韵流淌的宽窄老街……每一处富有历史文化内涵的景点都是一页唾手可得的活的史书。
C.中日关系的发展并不令人乐观。如果发生意外,地区局势有可能失控,在未来的数月乃至数年中,避免中日间矛盾的升级是十分重要的。
D.他们在一封致ABC的公开信中说,这段不当内容已远远超出童言无忌和美式幽默的范畴,而主持人吉米·基梅尔和ABC负有不可推卸的责任,华人并不缺少幽默感,但不能容忍这种公然歧视。
开始考试点击查看答案A.这位曾经留学英国的教育专家,以丰富的资料和深切的体会介绍了英国的学校教育,在长达两个半小时的讲演中,我们一直陷于英国个性化教育的氛围中。
B.虽然在3月初论根卖的“向钱葱”逐渐低下了“高昂的头”,但因为对“蒜你狠”“豆你玩”几起几落仍记忆犹新,所以大葱价格会不会杀回马枪,人们心中无底。
C.有人认为,抢劫犯在作案逃跑的过程中被群众追赶,慌不择路,最后遇车祸身亡,那是死得其所,一点也不值得怜悯;但法律专家不赞同这个说法。
D.“我这个人,模仿力强。如果照顾的是下里巴人,自己也就满身市侩气;如果病人德高望重,我也会变得文质彬彬。”护工冷冷地回敬挑剔的患者家属。
开始考试点击查看答案A.备受继承位居
B.备受传承位居
C.倍受传承跃居
D.倍受继承跃居
开始考试点击查看答案A.“这”指代“木”,“木”就是“树”,二者是同一概念,但两个词的形象色彩不同。“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,或者说木质的形象色彩,使人更多地想起树干,而很少想到非木质的叶子。所谓“暗示性”是特指词语的形象色彩。
B.“这”指代“木”,“木”具有木质材料的影子。人们一看到“木”,就想起树干,很少想到树叶。“木”是秋风叶落情景中的鲜明的形象。所谓“暗示性”,应该是词语的形象色彩和联想的意义。
C.“影子”是指躲在概念背后的“丰富多彩一言难尽的言说”,是就诗歌语言言有尽而意无穷的含蓄性特征而说的。
D.“影子”是指词语字面意义之外的意味,它常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在。只有“敏感而有修养的诗人们”才能捕捉到“影子”,也就是课文所说的“语言形象一切潜在的力量”。
开始考试点击查看答案A.开拓 资历 联合
B.开辟 资格 联合
C.开拓 资格 联袂
D.开辟资历联袂
开始考试点击查看答案A.随着人类社会的不断进步,新事物脱颖而出,语言作为日常交际的工具,也会相应地产生新词语来表达这些新事物。
B.“两会”期间,就百姓关注的社会保障、收入分配等热点问题,记者们辛勤釆访,及时报道,心劳日拙,受到广泛好评。
C.一位老科学家指出,从事科学研究的青年人太急于求成,沉不下心来坐冷板凳,这样很难取得有重大影响力的科研成果。
D.贝多芬晚年听力衰退,对外界的一切充耳不闻,但是,他能扼住命运的咽喉,忍受住强烈的苦痛,给世界创造了欢乐。
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
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类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
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