教育学专业练习题22

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• 71奥地利精神分析学派的创始人(    )认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的､无意识的､最根本的动因｡

  A.威尔逊

  B.孟子

  C.格塞尔

  D.弗洛伊德

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• 72(    )认为“所有其他的能力,包括道德都受成长规律的支配”｡

  A.威尔逊

  B.孟子

  C.格塞尔

  D.弗洛伊德

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• 73我国古代性恶论的代表人物(    )认为对于人自身的因素,是需要改造的｡

  A.孔子

  B.老子

  C.荀子

  D.孟子

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• 74肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,体现了个体身心发展的(     )

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.不平衡性

  D.互补性

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• 75前苏联心理学家(    )揭示:“教育对儿童的发展起主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平”｡

  A.维果茨基

  B.马卡连柯

  C.凯洛夫

  D.蒙台梭利

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• 76个体主观能动性的最高层次是(    )

  A.生理活动

  B.心理活动

  C.社会实践活动

  D.家庭活动

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• 7713､14~16､17岁属于人生的(     )

  A.儿童期

  B.少年期

  C.青年期

  D.成年期

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• 78美国心理学家(    )研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程｡

  A.科尔伯格

  B.皮亚杰

  C.格塞尔

  D.威尔逊

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• 79关于个体身心发展的动因的观点有(    )

  A.内发论

  B.成熟机制

  C.多因素交互作用论

  D.外铄论

  E.平衡理论

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• 80个体主观能动性由不同层次的内容活动构成,包括(     )

  A.生理活动

  B.心理活动

  C.精神活动

  D.思维活动

  E.社会实践活动

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