（教育心理学）学习与学习理论—行为主义学习理论

试卷预览

• 81—名学生在公交车上看到别人给老人让座后受到了他人的赞许，自己也起身给旁边的老人让座。这体现了榜样示范学习的（ ）。

  A.去抑制效应

  B.环境加强效应

  C.反应促进效应

  D.情绪唤起效应

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• 82一名经常违纪的学生被分配到了一个风气良好的班级后，在周围同学遵纪守规行为的影响下,他的不良行为也很少表现出来。这体现了榜样示范学习的（ )0

  A.抑制效应

  B.习得效应

  C.环境加强效应

  D.情绪唤起效应

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• 83学生小陈在课堂上不举手就随意发言，因此受到了老师的批评，其他学生看到这一结果后，不举手就发言的现象明显减少。这属于观察学习中的（ ）。

  A.抑制效应

  B.习得效应

  C.去抑制效应

  D.社会促进效应

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• 84—名学生看到另外一名学生“插队”，但“插队”的学生一直没有受到教师的制止与批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的（ ）。

  A.获得效应

  B.抑制效应

  C.解除抑制效应

  D.不相容行为效应

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• 85课堂上，因小李回答精彩，有几位同学自发地为其鼓掌，其他同学受到暗示很快也鼓起掌来。这体现了观察学习的（ )。

  A.习得效应

  B.抑制效应

  C.去抑制效应

  D.社会促进效应

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• 86英语老师朱老师总是按照下课铃声及时下课，半年以后学生听到下课铃声就自发离开座位，这让朱老师非常苦恼。但在经常拖堂的历史老师的课上从来没有出现这样的情况。这样的情况主要体现了巴甫洛夫的（）概念。

  A.获得

  B.消退

  C.分化

  D.泛化

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• 87三年级学生小峰是一个成绩中等、平常不多言多语，但大错误不犯小错误不断的孩子。他隔三岔五就得出点状况、惹点事端，要么在安静的课堂上把他的铁皮笔盒故意掉落在地上，要么在同学们认真听课时飞个纸飞机，要么在同桌起来回答问题时把椅子移开，要么就把前排女同学的辫子悄悄系在椅背上……每当班主任赵老师批评时，小峰态度又很诚恳，而且经常是刚一下课，他的认错书、检讨书、保证书等就写好了，然后很欣然地在教师办公室门口等着赵老师批评。这让赵老师异常头疼。赵老师为此请过家长，也非常严厉地批评过小峰，甚至让他在教师办公室罚过站，但仍然无济于事。学校钱老师知晓后，找到小峰，一连几天与小峰聊各种各样他感兴趣的话题，也巧妙地把要遵守课堂纪律、要听老师的话、要做好学生的要求提了出来。在这种聊天进行到第七次的时候，小峰哭着说:“钱老师，我不是故意的，我真不是故意的。”钱老师反复追问，终于明白了小峰的问题所在。其实刚上学的小峰在班级里并不引人注意。二年级上学期的时候，赵老师的一堂公开课上，小峰不小心把铁皮笔盒碰到地上，下课后被赵老师叫到办公室狠狠地批评了一顿。此事之后小峰渐渐变成了这样。如果你是赵老师，你认为应该怎样做？（ ）

  A.对小峰违反纪律的行为要加大惩罚力度

  B.小峰违反纪律时，不予过多关注；当他表现好时，及时表扬

  C.可以安排一名成绩好、表现好的同学挨着小峰坐，对其行为产生好的影响

  D.加强与其他老师和家长的沟通，探究小峰行为背后的原因，形成教育合力

  E.—旦小峰在课堂上影响到了其他同学，应马上请家长领回家，教育好了再来

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• 88红苹果幼儿园中班新来了一名叫阳阳的小朋友，别的小朋友都要睡觉了，他却不睡，非要玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想玩玩具。姚老师看到这一情况后，就对小朋友说:“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具。”这样小朋友都纷纷到各自的床上安静地躺下。根据行为主义理论，姚老师塑造儿童行为的方法有（）。

  A.正强化

  B.负强化

  C.惩罚

  D.观察学习

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• 89小强去小宇家玩，快到吃饭时，小宇闹着要吃饼干，小宇奶奶说:“吃饭之前不能吃饼干！”“我要嘛，我要嘛……”经不起小宇的哭闹，小宇奶奶最终满足了他的要求。小强目睹了并记住了这一幕，回家后，小强一直在看动画片，到睡觉时间了，小强外婆说:“小强，很晚了，赶紧上床睡觉吧。”这时小强脑子里浮现出小宇哭闹的画面，于是，以前会乖乖上床的小强一反常态地哭闹着要继续看动画片，外婆经不起小强的哭闹妥协了。后来，小强的哭闹行为变得越来越多。依据社会学习理论分析材料，下列选项正确的有（）。

  A.小强受到了替代性强化

  B.小强进行了有意义学习

  C.小强受到了直接强化

  D.小强进行了观察学习

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• 90司机见到红灯会停车，见到“减速慢行”的标志就会慢行。这种现象属于第一信号系统的反应。()

  A.正确

  B.错误

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