（教育心理学）学习与学习心理—态度与品德的形成

试卷预览

• 91学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是（ ）。

  A.学前阶段

  B.小学阶段

  C.初中阶段

  D.高中阶段

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• 92“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”从品德形成的过程看，这属于（ ）。

  A.认同阶段

  B.内化阶段

  C.外行阶段

  D.依从阶段

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• 93下列关于态度与品德的关系的陈述，正确的是（ ）。

  A.态度是一种比品德更稳定的心理特征

  B.态度所涉及的范围比品德大

  C.品德是态度形成和改变的条件

  D.两者是本质上不相同的东西

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• 94下列关于科尔伯格道德发展阶段理论的论述，正确的是（ ）。

  A.后习俗水平，第六阶段表现为个体认识到法律的建立有其合理的基础，认识到个人的意见是相对的而不是绝对的，根据一系列抽象的、普遍的道德原则来定义行为的对错

  B.前习俗水平，第一阶段表现为儿童为了获得奖赏而不得不遵守规则

  C.习俗水平，第三阶段表现为儿童对他人的评价开始考虑其行为动机，个人行为好坏决定于它是否使别人感到高兴

  D.习俗水平，第三阶段表现为儿童根据尽义务、出于维护社会秩序需要的行为“对的”这一理念去规范自己的行为

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• 95品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体。下列关于四者关系的表述，正确的有（ ）。

  A.道德认识是道德情感与道德行为的基础

  B.道德情感通过道德行为转化为道德认识

  C.道德行为维持道德意志

  D.道德行为是衡量一个人道德好坏的客观标准

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• 96矫正学生不良品德，不仅直接关系到学生的前途，而且关系到全体学生品德个性的健康发展。因此，在矫正学生不良品德的过程中，应该注意的是（ ）。

  A.对学生要有充分的信任和爱，从而消除他们的疑惧心理与对立情绪

  B.重视自尊心和集体荣誉感的恢复与培养

  C.提高学生辨别是非的能力，形成是非观念与是非感

  D.考虑学生的个别差异，运用教育机智

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• 97皮亚杰认为，一个人道德上的成熟，主要表现在（ ）。

  A.尊重准则

  B.有奉献精神

  C.有自律意识

  D.有社会公正感

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• 98相对于单纯地使用惩戒措施，对儿童的错误行为或不良行为，在进行矫正时可用的合理策略有（）。

  A.保护儿童的自尊心，发掘和利用闪光点

  B.训练沟通交流技能，改善儿童人际关系

  C.夸大问题行为的严重性，让儿童“知耻而后勇”

  D.耐心说理，提高儿童对规则的认识

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