教育知识与能力13

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• 81.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就 是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于( )

  A.相对功利主义的定向阶段

  B.后习俗道德水平

  C.寻求认可阶段

  D.前习俗道德水平

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• 82儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人 人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿 童的道德水平处于 （ ）

  A.惩罚和服从的定向阶段

  B.工具性的相对主义定向阶段

  C.人际协调的定向阶段

  D.维护权威和秩序的定向阶段

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• 83学生李明在上学的路上，因帮助突然生病的路人而迟到，老师征询大家的意见，是否按班规对李 明进行处罚。张阳认为，李明帮助别人是对的，不应 该处罚他。张阳的道德发展水平最可能处于（ ）

  A.前习俗水平

  B.习俗水平

  C.后习俗水平

  D.中习俗水平

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• 84如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，那么该学生处 于道德发展的 （ ）

  A.前习俗阶段

  B.习俗阶段

  C.后习俗阶段

  D.超习俗阶段

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• 85在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（ ）阶段。

  A.依从

  B.认同

  C.同化

  D.内化

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• 86在态度与品德的形成过程中，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）

  A.评价

  B.依从

  C.认同

  D.内化

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• 87( )在学生品德发展中起着主导作用。

  A.家庭

  B.学校教育

  C.社会因素

  D.同伴群体

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• 88下列属于影响态度与品德学习的外部条件是 （ ）

  A.认知失调

  B.道德认知

  C.态度定势

  D.同伴群体

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• 89态度改变的先决条件是 （ ）

  A.社会风气

  B.认知失调

  C.态度定势

  D.道德认识水平

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• 90 根据（ ）的社会学习理论，对榜样的观察 可以改变学生的行为，促进良好品德的形成。

  A.斯金纳

  B.班杜拉

  C.布鲁纳

  D.桑代克

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